人教版八年级英语下册《Unit1 whats the matter》说课稿（第3课时）.docx

人教版八年级英语下册《Unit1what’sthematter》说课稿（第3课时）

一.教材分析

《Unit1What’sthematter?》是人民教育出版社出版的八年级英语下册第三单元的主题句。本节课主要讨论人们在不同情境下的感受和状况，通过学习本节课，学生能够掌握询问他人状况的交际用语，并学会用英语表达各种情感和身体状况。教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二.学情分析

八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常的交际用语有一定的了解。但学生在表达复杂情感和身体状况时，往往会出现词汇和语法上的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握并运用本节课的重点词汇和句型，如“What’sthematter?”,“Howdoyoufeel?”,“Ihaveaheadache.”等。

能力目标：学生能够用英语询问他人的状况，并能够表达自己的情感和身体状况。

情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会关心他人，培养良好的情感交流能力。

四.说教学重难点

重点：本节课的重点是让学生掌握并运用询问他人状况的句型“What’sthematter?”以及表达情感和身体状况的词汇。

难点：学生在表达复杂情感和身体状况时，可能会出现词汇和语法上的困难，如如何正确使用情态动词和形容词等。

五.说教学方法与手段

本节课采用任务型教学法，通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会运用英语询问和表达他人的状况。同时，教师利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

六.说教学过程

导入：教师通过展示一幅漫画，引导学生谈论漫画中人物的状况，引出本节课的主题。

新课呈现：教师通过播放一段视频，让学生观察视频中人物的表情和动作，引导学生学会用英语询问他人的状况。

句型练习：教师设置各种情境，让学生分组进行角色扮演，练习运用句型“What’sthematter?”进行交际。

词汇学习：教师通过展示图片，让学生猜测并说出相应的情感和身体状况的词汇。

语法讲解：教师讲解情态动词和形容词在表达情感和身体状况时的用法。

巩固练习：教师设计一些练习题，让学生进行听力、口语和写作的训练。

课堂小结：教师对本节课的主要内容进行总结，提醒学生注意词汇和语法的正确运用。

课后作业：教师布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计如下：

What’sthematter?

Howdoyoufeel?

Ihaveaheadache.

情感和身体状况词汇

happy

tired

healthy

八.说教学评价

本节课的评价方式包括课堂表现、练习完成情况和课后作业。教师通过对学生的观察和反馈，了解学生在课堂上的参与度和掌握程度，从而对教学效果进行评价。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，如教学方法是否适合学生，教学重难点是否讲解清晰等，以便在今后的教学中进行改进和提高。同时，教师也应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

知识点儿整理：

一、词汇知识点儿

询问他人状况的词汇：What’sthematter?（出什么事了？）

表达情感的词汇：Howdoyoufeel?（你感觉怎么样？）

表达身体状况的词汇：Ihaveaheadache.（我头疼。）

情感和身体状况词汇：

happy（快乐的）

sad（悲伤的）

tired（疲惫的）

healthy（健康的）

二、语法知识点儿

情态动词用法：

can（能）

may（可以）

must（必须）

形容词用法：

形容词位置：放在名词前面

形容词比较级：一般在词尾加-er，如：taller（更高的）

形容词最高级：一般在词尾加-est，如：tallest（最高的）

形容词短语：如：astallas（和……一样高）

三、句型知识点儿

询问他人状况的句型：What’sthematter?

表达情感和身体状况的句型：

Howdoyoufeel?

Ihaveaheadache.

四、交际知识点儿

日常交际用语：

Goodmorning/afternoon/evening.（早上好/下午好/晚上好。）

Howareyou?（你好吗？）

I’mfine,thankyou.Andyou?（我很好，谢谢。你呢？）

描述他人状况的交际用语：

Shehasacold.（她感冒了。）

Heisbusy.（他忙。）

五、文化知识点儿

日常问候礼仪：

见面问候：Howareyou?（你好吗？）

回答问候：I’mfine,thankyou.A