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统编版(2024)语文七年级下册第四单元阅读-有为有不为 课件.pptxVIP

统编版(2024)语文七年级下册第四单元阅读-有为有不为 课件.pptx

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第四单元·阅读;目录;《01》;人生之幸,就在于“知足知不足,有为有不为”。

——季羡林;“为”和“不为”是一对矛盾,“有所不为”才能“有所为”,“有所不为”方可保证“为必成”。因而,“有所为”而又“有所不为”,不仅是一种能力,更是一种境界、一种智慧。我们该怎样去践行“有为”“有不为”呢?

今天就让我们一起走进季羡林的《有为有不为》,了解一下季羡林先生的为人处世原则。;1.掌握有关议论文的知识,理解文章的内容,明确作者的观点。(重点)

2.感受平实质朴的语言风格,学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。(难点)

3.学习作者是非分明、善恶有别、进度有度的优秀美德,树立正确的价值观。(素养);议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,直接表达自己的观点和主张的常用文体。议论文要以理服人。常用的议论文结构形式有总分式、递进式、并列式、对照式四种,其遵循的总体原则大致是“提出问题—分析问题—解决问题”。;季羡林(1911—2009),字希逋、齐奘,山东临清人,学者、作家、翻译家。季羡林出生于山东省聊城市临清,自幼学习勤奋,早年留学国外,研究领域广泛,包括梵学、佛学、吐火罗文,以及中国文学、比较文学和文艺理论。他的学术著作汇编成《季羡林文集》,共24卷,对学术界有着重要的影响。;zhū;渚();;【诉诸】;【迷途知返】;《02》;1.略读全文,概括出此文的主要观点,厘清说理思路。;2.读完课文,说说这篇课文中心论点。;;想一想:根据上述论证方法,总结归纳议论文论证方法的答题技巧。;特征:①引用名人的言论,被公众所承认的道理、古语、谚语、俗语等;②多用引号标明所引用的内容,有时也会直接引用。

答题模版:引用了……的名言,具体(或充分)有力地论证了……,使论证具有权威性,更有说服力。;特征:拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点,使论证更突出、更鲜明。

答题模版:把……与……进行比较,突出论证了……,使观点更明确,论证更有力。;;至于大善大恶,目前社会中也可以看到,但在历史上却???得更清楚。比如宋代的文天祥。他为元军所虏。如果他想活下去,屈膝投敌就行了,不但能活,而且还能有大官做,最多是在身后被列入“贰臣传”,“身后是非谁管得”,管那么多干吗呀。然而他却高赋《正气歌》,从容就义,留下英名万古传,至今还在激励着我们全国人民的爱国热情。

。。;;勿以善小而不为,勿以恶小而为之。;;最早出自《三国志·蜀书·先主传》,是刘备临终前对儿子刘禅的遗言。刘备通过这句话教育刘禅不可轻视小事情,不要因为好事影响小就不去做,也不要因为坏事影响小就去做。这句话至今对我们修身养性仍具有指导意义。;“千里之堤,溃于蚁穴”出自先秦时期的著作《韩非子·喻老》。原文记载为:“千丈之堤,以蝼蚁之穴溃;百尺之室,以突隙之烟焚。”这句话的意思是指,再长的堤坝也可能因为小小的蚂蚁洞而崩溃,再高的房屋也可能因为细微的裂缝而被火烧毁。它用来比喻小的隐患如果不及时处理,最终可能会导致大的灾难。;再读文章的结尾部分,说说结尾部分在结构上有什么特点,这样写有什么好处。;言简意骇,收束全文,巧妙回扣标题。;1.先提出“有为”“有不为”的关键是“应该”,有什么作用?;2.作者是从什么角度入手阐述“有为有不为”的道理的?有什么作用?;3.“大小善”和“大小恶”有什么样的联系?;写作时可以选取一些琐碎但是能够说明道理的小事来写文章,以小见大,四两拨千斤。;这篇文章内涵深刻,意蕴丰富,“有为有不为”这一观念并非简单的道德训诫,而是对人生选择和处世哲学的一种深刻解读,是一种深刻的人生哲学和处事原则。它告诉我们应当积极追求有价值的事物,同时也要坚守自己的原则和底线。只有这样,我们才能在人生的道路上走的更加坚定和从容。;“有为有不为”是一种价值观和生活态度,强调在行动与自我约束之间找到平衡。在日常生活中,这意味着在面对各种选择时,我们应该根据道德和伦理标准来判断哪些是应该做的,哪些是不应该做的;对于社会而言,这意味着每个人都应该树立正确的价值观,追求真正的大

善,为社会的进步和发展做贡献。;语言流畅,说理清晰。;善(有为);《03》;A.诉诸(zhǔ)高赋(fù)贰臣传(èr)

B.分辨(biàn)笼统(lóng)浪子回头(làng)

C.毅然(yì)得逞(chěng)千里之堤(dī)

D.屈膝(qī)轮廓(kuò)溃于蚁穴(kuì);A.茏统诉渚 大逆不道

B

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