统编版（2024）语文七年级下册第四单元阅读-有为有不为 课件.pptxVIP

第四单元·阅读;目录;《01》;人生之幸，就在于“知足知不足，有为有不为”。

——季羡林;“为”和“不为”是一对矛盾，“有所不为”才能“有所为”，“有所不为”方可保证“为必成”。因而，“有所为”而又“有所不为”，不仅是一种能力，更是一种境界、一种智慧。我们该怎样去践行“有为”“有不为”呢？

今天就让我们一起走进季羡林的《有为有不为》，了解一下季羡林先生的为人处世原则。;1.掌握有关议论文的知识,理解文章的内容,明确作者的观点。（重点）

2.感受平实质朴的语言风格,学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。（难点）

3.学习作者是非分明、善恶有别、进度有度的优秀美德，树立正确的价值观。（素养）;议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。议论文要以理服人。常用的议论文结构形式有总分式、递进式、并列式、对照式四种，其遵循的总体原则大致是“提出问题—分析问题—解决问题”。;季羡林（1911—2009），字希逋、齐奘,山东临清人,学者、作家、翻译家。季羡林出生于山东省聊城市临清，自幼学习勤奋，早年留学国外，研究领域广泛，包括梵学、佛学、吐火罗文，以及中国文学、比较文学和文艺理论。他的学术著作汇编成《季羡林文集》，共24卷，对学术界有着重要的影响。;zhū;渚（）;;【诉诸】;【迷途知返】;《02》;1.略读全文,概括出此文的主要观点,厘清说理思路。;2.读完课文，说说这篇课文中心论点。;;想一想：根据上述论证方法，总结归纳议论文论证方法的答题技巧。;特征：①引用名人的言论，被公众所承认的道理、古语、谚语、俗语等；②多用引号标明所引用的内容，有时也会直接引用。

答题模版：引用了……的名言，具体（或充分）有力地论证了……，使论证具有权威性，更有说服力。;特征：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点，使论证更突出、更鲜明。

答题模版：把……与……进行比较，突出论证了……，使观点更明确，论证更有力。;;至于大善大恶，目前社会中也可以看到，但在历史上却???得更清楚。比如宋代的文天祥。他为元军所虏。如果他想活下去,屈膝投敌就行了，不但能活，而且还能有大官做,最多是在身后被列入“贰臣传”，“身后是非谁管得”，管那么多干吗呀。然而他却高赋《正气歌》,从容就义，留下英名万古传，至今还在激励着我们全国人民的爱国热情。

。。;;勿以善小而不为，勿以恶小而为之。;;最早出自《三国志·蜀书·先主传》，是刘备临终前对儿子刘禅的遗言。刘备通过这句话教育刘禅不可轻视小事情，不要因为好事影响小就不去做，也不要因为坏事影响小就去做。这句话至今对我们修身养性仍具有指导意义。;“千里之堤，溃于蚁穴”出自先秦时期的著作《韩非子·喻老》。原文记载为：“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。”这句话的意思是指，再长的堤坝也可能因为小小的蚂蚁洞而崩溃，再高的房屋也可能因为细微的裂缝而被火烧毁。它用来比喻小的隐患如果不及时处理，最终可能会导致大的灾难。;再读文章的结尾部分，说说结尾部分在结构上有什么特点，这样写有什么好处。;言简意骇，收束全文，巧妙回扣标题。;1.先提出“有为”“有不为”的关键是“应该”，有什么作用？;2.作者是从什么角度入手阐述“有为有不为”的道理的？有什么作用？;3.“大小善”和“大小恶”有什么样的联系？;写作时可以选取一些琐碎但是能够说明道理的小事来写文章，以小见大，四两拨千斤。;这篇文章内涵深刻,意蕴丰富,“有为有不为”这一观念并非简单的道德训诫,而是对人生选择和处世哲学的一种深刻解读,是一种深刻的人生哲学和处事原则。它告诉我们应当积极追求有价值的事物,同时也要坚守自己的原则和底线。只有这样，我们才能在人生的道路上走的更加坚定和从容。;“有为有不为”是一种价值观和生活态度，强调在行动与自我约束之间找到平衡。在日常生活中,这意味着在面对各种选择时，我们应该根据道德和伦理标准来判断哪些是应该做的，哪些是不应该做的;对于社会而言,这意味着每个人都应该树立正确的价值观,追求真正的大

善,为社会的进步和发展做贡献。;语言流畅,说理清晰。;善（有为）;《03》;A.诉诸(zhǔ)高赋(fù)贰臣传(èr)

B.分辨(biàn)笼统(lóng)浪子回头(làng)

C.毅然(yì)得逞(chěng)千里之堤(dī)

D.屈膝(qī)轮廓(kuò)溃于蚁穴(kuì);A.茏统诉渚 大逆不道

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