网站大量收购独家精品文档,联系QQ:2885784924

初中民歌韵腔教学实践研究--以2012人音版教材为例.pdf

初中民歌韵腔教学实践研究--以2012人音版教材为例.pdf

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料,不作为权威性指导和指引,仅供参考
  1. 1、本文档被系统程序自动判定探测到侵权嫌疑,本站暂时做下架处理。
  2. 2、如果您确认为侵权,可联系本站左侧在线QQ客服请求删除。我们会保证在24小时内做出处理,应急电话:400-050-0827。
  3. 3、此文档由网友上传,因疑似侵权的原因,本站不提供该文档下载,只提供部分内容试读。如果您是出版社/作者,看到后可认领文档,您也可以联系本站进行批量认领。
查看更多

初中民歌韵腔教学实践研究

——以2012人音版教材为例

摘要

民歌文化源远流长,代表着中华民族的智慧结晶;各地民歌独具韵腔,具备民

族音韵的调式旋律,配上朗朗上口的地域唱腔,产生了值得国人理解与传唱的特色

民歌。随着时代的发展与人民生活幸福指数的提升,社会及学校对于美育与素质教

育的要求也在逐渐增长。聚焦至中学音乐课堂中,如何让音乐教材中的民歌在迅猛

发展的时代大背景下焕发出活力与生机?如何让学生真正意义上理解民歌、热爱民

歌?民歌韵腔的教学实践无疑是恰当的选择与新颖的手段。

本文以人民音乐出版社(2012版)初中音乐教材中的39首民歌为例,将文章分

为三个章节。第一章主要解释“民歌韵腔是什么?”:首先分析民歌歌词、旋律与

节奏三种基本元素之“韵”的特征;其次以地域、演唱形式的差异为分类依据,将

民歌划分为三种类型,分别分析民歌“腔”的特征;最后从伴奏乐器的角度分别论

述线性音乐与点状音乐对于增添民歌韵腔表达的帮助;第二章主要剖析“为什么要

SWOT

使用民歌韵腔?”,从课堂观察与“”分析法中得出的结论,发现当前形势下

民歌课堂存在的主要问题,并针对问题提出了“因歌制宜”、“引导诱导用腔”、

“深化合作理念”三种民歌韵腔的实施原则;第三章主要论述“怎样使用民歌韵

腔?”,结合本人教育实习期间的民歌公开课《无锡景》,先从宏观层面上解决“教

师、学生、家校三个群体应该如何践行韵腔教学”的本质问题,进而聚焦至教师群

体提出了“三层六悦”教学策略——悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神。

本文的研究旨在让更多教师了解并掌握民歌韵腔的教学方式,从而让更多学生

感受、热爱并传承民歌。希望中国民族音乐教育能够在多元文化并行发展的局势下

站稳脚跟,找到属于自己的立足之地!

关键词:初中教材;民歌;韵腔教学

I

AStudyoftheTeachingPracticeofJuniorHighSchoolFolkSongs

——Takethe2012HumanAudioEditionTextbookasanExample

Abstract

Folksongculturehasalonghistory,representingthewisdomoftheChinesenation;

thefolksongshaveuniquerhyme,andthedistinctivefolksongsworthyofthepeoples

understandingandsinging.WiththedevelopmentofTheTimesandtheimprovementof

peopleslifehappinessindex,therequirementsofthesocietyandschoolsforaesthetic

educationandqualityeducationarealsograduallyincreasing.Focusingonthemiddle

schoolmusicclass,howtomakethefolksongsinthemusictextbooksradiatevitality

undertherapiddevelopmentofTheTimes?Howtomakestudentsunderstandandlove

folksongsinatruesense?Theteachingpracticeoffolksongrhymeisundoubtedlythe

appropriatechoiceandthenovelmeans.

Thisarticletakesthe39folksongsinthejuniorhighschoolmusictextbookof

PeoplesMusicPu

您可能关注的文档

文档评论(0)

dongbuzhihui + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档