研究性学习的具体目标.pptVIP

简单表主栏不分组。小学各年级5分钟书写字数调查统计表年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级字数457192128146167分组表主栏按一个标志分组。××区各中学各年龄段教师人数统计表青年教师中年教师老年教师一中302520二中322621三中292423四中332824五中312520复合表主栏按两个或两个以上标志分组。××镇一至三年级小学生身体形态均值一年级二年级三年级身高(厘米)男119.6125.0130.0女120.8123.7127.2体重(千克)男20.123.826.4女21.623.224.8胸围(厘米)男56.759.761.4女55.557.959.9统计图是用几何图形表现教育研究课题数据资料的另一种形式。运用统计图时，要正确选择统计图的类型，要在统计图的下方写上图的序号和标题。统计图有柱形图、条形图、园形图、折线图等。统计图研究报告研究报告的基本内容题目：研究的性质、对象、地点、目标等。摘要：陈述研究目标、方法、主要结果和结论。引言：陈述研究的主题、准备过程、前人研究情况、提出自己的研究假设等。研究方法与过程：描述研究方法、什么时间和地点如何开展研究，需要的材料、设备和技术。结果：描述你自己的研究发现和结果。分析和讨论：课题的把握是否全面，思路是否清晰，论证是否严谨，评价是否客观。结论：现在已经弄清楚的情况。注释和参考文献附件致谢活动1

理解信息技术与课程整合活动2

研讨技术整合的问题与策略活动3

提高教学设计整合水平研究性学习研究性学习的具体目标获得亲身参与研究探索的体验；培养发现问题和解决问题的能力；培养收集、分析和利用信息的能力；学会分享与合作；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感。ABC基于项目活动的研究性学习基于任务的研究性学习基于问题解决的研究性学习研究性学习的主要类型观察法调查法：实验研究法研究的方法研究性学习的基本模式01实验和观测模式02社会调查模式野外考察模式文献(资料)研究模式建模或者项目设计模式畅想论证模式思辨探究模式探究性教学的基本特征和探究的程度探究过程要素探究的不同程度问题学习者自己提出问题学习者从提供的问题中选择或据此提出新问题学习者从情境中发现问题学习者探究现成的问题资料自己确定什么是有效证据资料在别人指导下选择资料直接给出，学习者进行分析资料和分析方法都给出了解释自己总结后作出解释指导下收集收集证据形成解释用证据形成解释的途径已知证据已知评价（使其解释与科学知识相联系）自己找到联系被引导到科学知识领域中已给出可能的联系发表自我表达指导下阐述自己的观点广泛指导阐述自己的观点表达的步骤和程序都已给出多学习者自主程度少少教师提供学习材料和给予指导的程度多研究性学习的实施01研究性学习的实施过程问题情境阶段实施准备——选择课题——方案设计实践体验阶段实践调查——分析论证——形成报告交流评价阶段展示交流——总结评价建立研究小组，聘请指导教师。听取讲座、参观访问、信息交流和参考案例等，了解背景，激活知识储备。从当地自然环境、人文环境以及现实的生产生活中发现需要研究和解决的问题，从多个角度去分析和思考问题，确定研究课题。积极探索、搜寻相关资料，在小组合作的基础上，形成具体的研究方案。进入问题情境阶段选择课题的原则：价值、创新、可行、科学将问题具体化：研究内容、对象、方法具体化。考虑研究小组的兴趣和特长、学校条件。对于同一研究对象，可以从现状调查、原因分析、解决方法等角度去研究。查阅文献资料或咨询有关专家，了解自己选择的课题的研究情况。0103020405确定课题范围和研究角度从各科课本中寻找课题。从报刊上寻找课题。从热门的社会话题中寻找可研究的课题。从与他人的交谈中获得课题。从对日常生活事物的观察中选取课题。如何找到研究课题课题名称研究的目的、意义、背景、价值研究的指导思想与原则研究的内容、范围与对象研究方法、步骤成果形式课题组成员及分工经费预算及设备条件的需求课题研究计划专题调查设计方案表专题调查研究课题名称：课题组组长：指导老师：课题组成员及分工：课题的意义与