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小学辩论赛观后感（一）

阳光透过明亮的窗户，洒在小学的辩论赛场，一场精彩纷呈的思维盛宴正热烈上演。作为观众，我满怀期待地置身其中，随着辩手们唇枪舌剑的交锋，内心的波澜也不断翻涌，对小学辩论赛的魅力与价值有了全新且深刻的认知。

此次辩论赛的辩题是“小学生使用电子产品利大于弊还是弊大于利”，这个话题紧密贴合小学生的日常生活，引发了广泛的关注与思考。正方观点为“小学生使用电子产品利大于弊”，反方则坚持“小学生使用电子产品弊大于利”。

比赛开场，正方一辩自信满满地走上讲台，她声音清脆响亮，条理清晰地阐述了己方观点。她列举了丰富的事例，指出电子产品能为小学生提供海量的学习资源，比如在线课程能让孩子们足不出户便接触到全国各地优秀教师的授课，拓宽知识视野；学习类APP可以通过趣味化的方式帮助小学生巩固课堂知识，提升学习效率。同时，电子产品还能丰富小学生的课余生活，一些益智游戏能锻炼孩子们的思维能力，在线阅读平台让孩子们随时随地沉浸在书籍的海洋。正方一辩的发言逻辑严谨，论据充分，瞬间点燃了全场的气氛，让大家对正方的观点有了清晰且深刻的认识。

反方一辩也毫不示弱，他沉稳地接过话筒，用有力的声音反驳道：“虽然电子产品看似好处多多，但对于心智尚未成熟的小学生而言，更多的是危害。”他神情严肃，详细阐述了电子产品容易导致小学生沉迷其中，影响学习和身心健康。长时间使用电子产品，孩子们的视力急剧下降，近视率逐年攀升；沉迷游戏、短视频等内容，使小学生注意力难以集中，学习成绩下滑。而且，网络上信息繁杂，小学生缺乏辨别能力，容易接触到不良信息，对价值观的形成产生负面影响。反方一辩的观点犀利，直击要害，现场观众不禁纷纷点头表示认同。

进入攻辩环节，赛场气氛愈发紧张激烈。正方二辩向反方提出尖锐问题：“既然您认为电子产品弊端重重，那为何学校还会引入电子教学设备辅助教学呢？”问题一出，全场目光聚焦反方。反方二辩冷静回应：“学校引入电子教学设备本意是好的，但实际操作中，很多小学生并不能正确利用这些设备进行学习，反而将其当作娱乐工具。而且，学校的电子教学设备使用是有严格规范和时间限制的，这恰恰说明了无节制使用电子产品存在问题。”反方二辩巧妙的回答赢得了台下阵阵掌声。正方三辩也不甘落后，迅速抛出自己的观点：“我方承认电子产品存在一些负面影响，但不能因噎废食。只要家长和学校加强引导，小学生完全可以合理利用电子产品。比如，通过设置使用时间、筛选优质学习软件等方式，让电子产品成为小学生学习的得力助手。”双方你来我往，互不相让，思维的火花在一问一答中激烈碰撞。

自由辩论阶段，将比赛推向了高潮。正方辩手们纷纷指出，在信息时代，不让小学生接触电子产品是不现实的，关键在于如何引导。他们举例说明，一些小学生通过编程软件学习编程知识，培养了创新思维和逻辑能力；利用线上绘画工具，发挥艺术创造力，创作出优秀的作品。反方辩手则针锋相对，强调小学生的自控能力差，即使有家长和老师的引导，仍难以抵挡电子产品的诱惑。他们列举了身边同学因沉迷电子产品而荒废学业、身体变差的真实案例，让大家深刻感受到问题的严重性。双方辩手妙语连珠，现场气氛热烈非凡，观众们也被深深吸引，沉浸在这场激烈的辩论之中。

最后，双方四辩进行总结陈词。正方四辩再次强调了电子产品为小学生带来的诸多便利，并呼吁家长和学校积极引导，让电子产品更好地服务于小学生的学习与成长。反方四辩则对全场辩论进行了梳理，重申了电子产品对小学生的危害，希望社会各界重视起来，为小学生创造一个健康的成长环境。

比赛结束，评委们经过认真讨论，评选出获胜方。但在我看来，这场辩论赛的胜负已不再重要，重要的是辩手们在比赛中展现出的风采与收获。通过这场辩论赛，小学生们不仅锻炼了自己的语言表达能力、逻辑思维能力和应变能力，还学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维。同时，他们在团队协作中相互支持、相互配合，增强了团队凝聚力。

这场小学辩论赛，让我深刻认识到小学生的潜力无限。他们在赛场上的精彩表现，展现了新时代少年儿童积极向上、勇于探索的精神风貌。它也提醒着我们，要关注小学生的成长环境，正确引导他们使用电子产品，让其在信息时代健康成长。希望未来能有更多这样的活动，为孩子们提供展示自我、锻炼能力的舞台，助力他们茁壮成长，成为国家的栋梁之材。

小学辩论赛观后感（二）

踏入小学的辩论赛场，仿佛进入了一个充满智慧与激情的世界。一场围绕“小学生应不应该参加课外辅导班”的辩论赛正在火热进行，我有幸作为观众，见证了这场思维的狂欢，内心深受触动，对小学生的成长与教育有了更多的思考。

正方观点是“小学生应该参加课外辅导班”，反方则坚定地认为“小学生不应该参加课外辅导班”。比赛伊始，正方一辩迈着自信的步伐走上讲台，她目光坚定，声音洪亮，有条不紊地阐述着自己的观点。她指出，课