2024四年级数学下册第一单元平移旋转和轴对称第1课时图形的平移教案苏教版.docxVIP

第一单元平移、旋转和轴对称

第1课时图形的平移

【教学内容】

教科书第1~2页例1和相关练习。

【教学目标】

1.通过视察、比较，驾驭图形平移的方法，能在方格纸上将简洁图形进行平移。

2.培育学生的操作实力和分析实力，发展学生的空间观念。

3.通过图形的平移，激发学生学习数学的爱好，积累胜利的体验。

【教学重、难点】

重点：驾驭图形平移的方法，能在方格纸上将简洁图形进行平移。

难点：能对图形平移过程中的距离进行精确推断。

【教学过程】

一、情境导入

1.课件出示生活中的一些平移现象。

提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗?

引导学生说出：这是生活中的平移现象。

追问：你能用手势表示平移吗?

学生动手操作。

2.导入新课。

在之前的学习中，我们已视察过一些生活中的平移现象，今日我们将要深化地学习有关图形平移的学问。（板书课题：图形的平移）

三、探究新知

1.课件出示教科书第1页例题1图。

提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点?

2.老师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。

（1）学生视察，感受平移。

（2）强调平移的方向。

提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢?

学生视察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。

3.相识平移的距离。

（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗?

引导学生发觉：小船图平移的距离比金鱼图远一些。

（2）数一数。

引导：数一数，小船图向右平移了几格?

（3）小组沟通探讨，老师巡察，进行个别辅导。

（4）组织全班沟通。

师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗?

引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。

追问：刚才同学们在小组内沟通了数平移了几格的方法，谁来和大家共享一下，你是怎么数的?

引导学生进行汇报沟通，学生可能会出现不同的数法，老师可以组织全班同学进行评价和推断，必要时让学生上台演示自己数的方法。

数法预设：

方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。

方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格。

……

（5）数一数：金鱼图向右平移了几格?再与同学沟通。

先让学生独立完成，再组织沟通，老师巡察。

（6）小结确定平移的距离的方法。

先让学生说说，老师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。

4.即时练习。

完成教科书第2页“试一试”。

（1）学生独立画图。

老师巡察，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生进行适当辅导。

（2）组织汇报。

学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。

师依据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来；另一种方法是找每条边平移后的对应边。

三、巩固练习

1.完成教科书第2页“练一练”第1题。

这道题的重点是巩固平移的距离问题，通过练习强化确定平移的距离的方法。

让学生先独立完成，小组沟通后全班汇报。

2.完成教科书第2页“练一练”第2题。

这道题是巩固平移的两个要素：方向和距离。

可以先让学生独立完成，再组织汇报沟通，沟通时让学生说说是怎样推断的。

通过这节课的学习，我们知道了在视察图形的平移时，要留意图形平移的方向和平移的距离；确定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。

【板书设计】

图形的平移

【教学反思】

“新数学课程标准”强调数学教学要从学生的生活阅历和已有的学问动身，让学生经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。在本节课的教学中，老师力争紧密联系学生的生活实际，先让学生相识平移，再逐步分解本课的难点（平移的方向、平移的距离），最终让学生学会运用平移的学问来实现图形的平移。教学时，先让学生视察生活中的平移现象，感受平移的直线运动这一共性；再视察小船图和金鱼图的运动，找出它们运动的相同点和不同点，从而理解平移的方向和距离这两个要素，以此体会图形平移的方法，感受图形平移的数学内涵。同时，在学生进行平移的操作过程中，关注了学生空间思维实力的培育。