教科版四年级科学上册《22--呼吸与健康生活》教案.pdfVIP

《呼吸与健康生活》教学设计

【教材简析】

《呼吸与健康生活》是四年级上册《呼吸与消化》单元的第2课。本节课的

学内容来自于课程标准中3~4年级的相关学内容。

3.2知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。

10.2人体具有进行各种生命活动所需的器官。

基于课程标准，本课由四部分组成：第一部分“聚焦”，通过上一节课的问

题清单，聚焦本节课要研究的问题：不同状态下呼吸会发生什么变化？第二部分

“探索”，通过阅读资料让学生认识人呼吸的本质是在进行气体交换，并引导学

生测量记录人在不同状态下呼吸次数的变化。第三部分“研讨”，学生在体验的

基础上，从科学的角度分析呼吸次数变化与健康生活之间的关系。第四部分“拓

展”，这部分既是研讨环节的资料补充，帮助学生理解运动后呼吸更加急促的原

因，也为下一节课的学做铺垫。

基于以上分析，可以采用资料阅读、视频辅助的教学方法，帮助学生完善或

修正对呼吸本质的认识，为后续解释呼吸速度变化做好知识储备。再引导学生测

量不同状态下人体呼吸次数的变化，并对测量的数据展开思考与分析，同时引发

对健康生活的思考。学生通过对呼吸活动的体验与探索，知道空气中的氧气和二

氧化碳对生命具有重要意义，认识呼吸是人体维持生命物质与能量交换的重要活

动。在体验活动中，学生还会感受到心跳次数的变化，使学生认识到人体不同部

分的器官在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合、协同工

作的，指向本单元的核心概念。

【学生分析】

四年级学生对于呼吸有较多的生活体验，知道我们离不开呼吸，运动起来呼

吸会加快，睡觉时呼吸会减弱，但学生对于“为什么要呼吸〃〃为什么运动后呼吸

次数会加快〃等问题的认识是比较模糊和零碎的，并不完整，故学生对本部分知

识的学主要是一个同化的过程。同时，很多学生会认为人体呼吸时吸进去的都

是氧气，呼出来的都是二氧化碳。故学生对呼吸本质的学主要是一个顺应的过

程。

四年级学生学容易受外界环境的影响，呼吸系统是人体中比较特殊的一个

系统，既可以自然地进行又可以受大脑控制。所以在体验安静、慢走、跳动等不

同状态下的呼吸活动时，要求学生然呼吸，不刻意控制己的呼吸。

【教学目标】

科学概念目标

•呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧

化碳，肺是身体气体交换的“中转站”。

•人体运动量越人，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，

以吸进更多的氧气。

•经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。

科学探究目标

•合理使用实验记录单做好数据的获取与记录，并进行数据分析。

•依据实验现象、相关信息资料，对呼吸次数加快原因进行分析。

科学态度目标

•愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。

•耐心、细致地完成测量活动。

科学、技术、社会与环境目标

•认识从空气中吸入的氧气能帮助我们维持生命活动。

【教学重难点】

占・

£八、、•

1.呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，

肺是身体气体交换的〃中转站〃。

2.在教师引导下，依据实验现象、相关信息资料，分析出人体运动后呼吸

次数加快的原因是人体需要消耗更多的氧气。

难点：在教师引导下，依据实验现象、相关信息资料，分析出人体运动后呼

吸次数加快的原因是人体需要消耗更多的氧气。