《苏武传》教案（10篇）.docxVIP

《苏武传》教案（10篇）

《苏武传》教案1

一、教学目标

1、知识与能力：掌握文言常见的实词、虚词的意义和用法；了解文言句式的特点；培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。

2、过程和方法：了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情；把握本文的写作特点。

3、情感态度和价值观：学习本文的写作特点；品味文中体现的史学价值和文学审美价值；掌握文中刻划的爱国志士的光辉形象。

二、教学重点

1、分析人物性格特征，体会传主的人格、精神。

2、评价传主的功过和价值。

三、教学方法

1、第一课时主要是教师引导

2、第二课时主要是学生讨论

四、课时安排

2课时

五、教学过程

（一）班固与《汉书》简介

（二）苏武出使的背景简介

民族，兴起于战国时期，强盛于秦末汉初。秦汉之际，匈奴贵族凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝，景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望解除匈奴对汉王朝的威胁。恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。

（三）基本知识

1、句式

（1）汉天子，我丈人行也。（判断）

（2）缑王等皆死，虞常生得（被动）

（3）持节送匈奴使留在汉者。（定语后置）

（4）单于益骄，非汉所望也。（判断）

（5）见犯乃死，重负国。（被动）

（6）何以女为见？（宾语前置）

（7）缑王者，昆邪王姊子也。（判断）

（8）即谋单于，何以复加？（宾语前置）

（9）为降虏于蛮夷。（介宾后置）

（10）虽生，何面目以归汉？（宾语前置）

（11）引佩刀自刺。（宾语前置）

2、词类活用

尽归汉使路充国等（使动）

其一人夜亡（名作状）

宜皆降之（使动）

惠等哭，舆归营（名作状）

单于壮其节（意动）

欲因此时降武（使动）

反欲斗两主，观祸败（使动）

朝鲜杀汉使者，即时诛灭（被动）

空以身膏草野（名作动）

3、文言实词积累

数：

①名词。

A数目，数量

夫以疲病之卒御狐疑之众，众数虽多，甚未足畏。

B六艺之一。算术

六艺：礼、乐、射、御、书、数。

C规律

夫物之合并，必有数存乎其间焉。

D定数、命运

向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

②数词。几、几个

此数者用兵之患也，而曹皆冒行之。

③动词

（1）shǔ计算

刘表治水军，蒙冲斗舰乃以千数。

（2）shǔ列举

予自度不得脱，则直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆。

④形容词。Cù密

数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。

⑤副词。Shuǒ屡次

当

①动词。

A相当于，与—————相称。

夫德不称位，能不称官，赏不当功，罚不当罪，不祥莫大焉。

B挡住，阻挡。

舟回至两山间，将入港口，有大石当中流。

C占有，把着。

一夫当关，万夫莫开。

D掌握，主持，执掌。

郡之贤士大夫请于当道。

E判处（某种刑、罪），处以相当的刑罚。年十五，犷悍无赖，犯法当死。

F抵抗，抵挡。

非刘豫州莫可以当曹操者。

G担任，充当。

臣闻圣贤之君，不以禄私其亲，不以官随其爱，能当之者处之。

H承受，承担。

亲供养备，不敢当仲子之赐。

I当做，代替。

安步以当车。

J抵，顶。

以一仪而当汉中地，臣请往如楚。

K适当，符合。

将献公堂，惴惴恐不当意。

②介词

A表处所。对着，面对。

当窗理云鬓，对镜贴花慌。

B表时间。值，在，正当。

当是时也，商君佐之。

副词

①表助动。应当，应该。

公等遇雨，皆已失期，失期当斩。

②表必然。必定，一定。

孤当续发人众，多载资粮，为卿后援。

③表时间的未来。将。将要。

今当原理，临表涕零，不知所言。

连词。相当于“倘”，如果，假若。

官职的任免升降

1、拜。用一定的礼仪授予某种官职。译为“授……官职”。如：于是辞相印不拜。

2、除。拜官授职。如：予除右臣相兼枢密使。（举、辟、授）

3、擢。提升官职。

4、迁。调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。

升级：迁生、迁授、迁叙（调、徙、转、改、放、出）

降级：迁削、迁谪、左迁。

平级转调：转迁、迁官、迁调。

5、谪。降职贬官或调往边远地区。

6、黜。与“罢、免、夺”就是免去官职。

7、去。解除职务

8、乞骸骨。年老了请求辞职退休。

（四）分析人物，总结手法

1、小标题概括文章