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幼师考试所涵盖的名詞解释（包括教育学及心理学）
心理学：心理学是研究心理現象的发生及其发展规律的科学。此外，它的研究对象是心理現象，心理現象被划分為心理过程和个性心理两大部分。
幼儿心理学：幼儿心理学是研究幼儿心剪发展的特点和规律的科学。
教育学：是研究教育現象问題、揭示教育规律的一门学科。
观测法:观测，意在自然条件下，人們為一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。观测法就是以感官活动為先决条件，与积极的思维相結合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究措施。
自然试验法:在自然的正常的状况下，根据预定的计划，故意识地引起或发明所要研究的現象
反射:是有机体借助于中枢神经系统而实現的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。
反射弧:是实現反射的生理构造。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。
心理現象：是个体心理活动或与他人交往所体現出来的心理特性，属于主观精神現象。
心理过程：是人的心理活动的基本形式，按其性质和形态的不一样，又可分為认识、情感、意志三个既有区别又有联络的过程。心理过程包括认识过程、情感过程、意志过程三部分。
认识过程是人最基本的心里过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。人对事物的认识开始于感知觉。感知觉是人对目前直接作用于感官的事物的认识，相称于信息的输入。
记忆是对信息的编码、存储和提取，储存在头脑中的信息又回忆起来。
思维是指人脑对客观事物的概括和间接的反应。
想象是对头脑中已经有的表象进行改造，建立新形象的过程。
注意是指心里活动对一定对象的指向和集中(优势兴奋)，是心理过程，而是心理过程的一种特性。
人在认识事物或活动过程中，可以自觉地控制和调整自已的行為，通过努力而到达预定的目的。心理学上将这种心理活动成為意志过程。
个性既人与人彼此心理活动方面的差异，是一种人所具有的多种重要的和持久的心理特点的总和。能力、气质和性格等个性心理特性形成了每个人的独特心理体現。
图式：是一种心理构造，是一系列整合的知觉、观念和行為在心理上的表征。
近来发展区是指小朋友的既有发展水平和在承认指导下货与有较高能力的同伴的合作中所能到达的处理问題的水平之间的差异。
观测学习的概念：所谓观测学习是学习者通过观测他人(楷模)所体現的行為及其后果而进行的学习。
錯觉：錯觉是指人在特定条件下对客观事物产生的歪曲的知觉現象。
观测力：观测是指一种人有目的、有计划、系统的感知能力。
婴幼儿发展：是指婴幼儿在成長的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变和质变的过程。
心剪发展：是指婴幼儿的认识过程、情感、意志和个性的发展。对学前小朋友来說，其身体的发展与心理的发展是亲密有关的，小朋友年龄愈小，其身体发展和心剪发展之间的互相影响也就愈大。
直接强化：直接强化是观测者的行為直接受到外部原因的干预，替代强化是观测者自已自身没有受到强化，在观测学习的过程中，他看到楷模的行為受到强化。自我强化是观测者根据自已设定的原则来评价自已的行為，从而对楷模示范和行為发挥自我调整的作用。
成熟：重要指机体的成長，尤其是大脑和神经系统的成熟。
自然经验：重要是通过与外界屋里环境的接触而获得的知识可分两类物理经验、数学逻辑经验。
社会经验：指社会互相作用和社会传递过程中获得的经验，重要有語言、教育和社会生活等。
平衡化：认识或思维既不是单纯来自于客体，也并非单纯来源于主題，而是来自于主体对客体的动作，是主客体互相作用的成果。
观测学习的概念：所谓观测学习是学习者通过观测他人(楷模)所体現的行為及其后果而进行的学习。
注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意对我們获得知识、掌握技能、思索问題、完毕多种智力活动和实际操作活动起着重要保证作用。
无意注意：无意注意也称不随意注意，是指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。3岁前小朋友无意占优势1.刺激比较强烈、对比鲜明、新异和多边的事物2.与幼儿爱好、需要和生活经验有关系的事物故意注意：故意注意又称随意注意，它是指有预定目的的，需要一定克制努力的注意。1.幼儿的故意注意依赖于丰富多彩活动的开展2.幼儿对活动目的、互动任务的理解程度3.幼儿对活动的爱好与良好活动方式4.言語指导和言語提醒5.幼儿性格与一直特点
感知觉：感觉就是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反应。感觉是人們反应現实世界最基础、最简朴的心理过程。知觉：知觉是人脑对直接作用于感官的客观的事物的各个部分和属性的整体的反应。感知觉的发展不仅对整个认知活动有重要作用，并且对控制自已的行动有一定的意思。
详细形象思维：详细形象思维是指人們运用头脑中的表象来处理问題。
抽象逻辑思维：当人們面对抽象性质的任务，需要运用概念、理论知识来处理问題時，这种思维成為逻辑思维。
2.聚合思维：聚合思维是指人們根据
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