人教部编版六年级下册语文精品教学课件 第四单元 语文园地 (3).pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第四单元语文园地一、阅读小组的同学怀着崇敬的心情重读《十六年前的回忆》,再次感受李大钊的英雄形象。1.读了课文的开头与结尾,典典总结了几条这样写的好处,其中不正确的一项是()A.开头开门见山,落笔扣题,强调了“父亲”的被难日,突出了这一天让“我”永远难忘。B.开头与结尾都点明“4月28日”这个日期,这样写起到了承上启下的作用。C.首尾呼应,使整个文章结构更加严谨,更能表现出作者内心的悲痛和对“父亲”的深切怀念。活动一：重温英雄事迹B【点拨】本题考查文章开头和结尾的好处。B项“起到了承上启下的作用”说法错误,“承上启下”是过渡句(段)的作用。2.典典和伙伴们就下面语句中外貌、神态描写对刻画人物的作用展开了讨论。原文删去外貌、神态描写后在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。在法庭上，我们跟父亲见了面。我看到了父亲的脸。(1)天天说删去外貌、神态描写后,不仅不影响刻画人物形象,而且更简洁了。你同意吗？为什么？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我不同意。对“父亲”的外貌、神态描写能使“父亲”的形象更立体：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”透露出“父亲”经历了残酷的刑罚,“平静而慈祥的脸”刻画了“父亲”坚贞不屈的意志和对孩子们的爱。如果去掉外貌、神态描写,就达不到这样的效果。【点拨】本题考查外貌描写与神态描写对刻画人物形象的作用。我们要对比阅读两个片段,体会删除的词句在塑造人物形象上的作用。作答时结合语境来分析即可。(2)请观察图片,用上外貌、神态描写刻画你心目中的李大钊先生的形象。____________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：李大钊先生有一头浓黑的短发,戴着一副窄边眼镜,眼神明亮而又柔和,“人”字形的胡子倔强地翘着,遮住了嘴,却掩不住满脸慈祥的笑意。【点拨】本题考查运用外貌描写和神态描写表现人物形象的能力。我们在作答时要观察图片,抓住图中人物的外貌和神态,来体现李大钊先生作为学者的儒雅、作为长者的慈爱,以及作为革命先驱的坚定。二、诗词小组的同学开展了“读诗词名句,赞革命英雄”学习活动。请完成下面的练习。活动二:古诗讴歌英雄诗句事物品格和志向千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。竹子刚正不阿、铁骨铮铮墨梅不向世俗献媚菊花孤高傲世我要用诗句“_______________,_______________”来评价_________(谁),因为他(她)像_________一样,________________________________________________。千磨万击还坚劲任尔东西南北风方志敏竹子面对酷刑和诱惑,始终坚守共产主义信仰和革命理想三、分享会结束后,典典写下了自己的感想,请用所学知识帮他把下面的内容补充完整。今天的幸福生活是先烈用生命换来的,来之不易。“_______________,莫把无时当有时”,我们要勤俭节约,居安思危。“_______________,事非经过不知难”,我们要勤学好问,惜时奋进。“树欲静而风不止,_______________”,我们要感恩父母,及时行孝。活动三:撰写心灵感悟常将有日思无日书到用时方恨少子欲养而亲不待*******感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG**