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《枫树上的喜鹊》教案
内容分析
《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的散文。全文叙述线索清晰,情节简单。以第一人称叙述,以“我”的所见所闻、所思所感,把读者带到渡口旁的大枫树下,听喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习、游戏,让人身临其境,感受人与自然和谐相处的美好。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
语文要素
阅读训练要素:①默读课文。
②根据提供的情景展开想象,借助课文的句式把自己想到的内容写下来。
教学目标
知识与能力
1.认识“渡、荫”等10个生字,会写“伞、姨”等8个字,正确读写“好像、一直、说话”等11个词语。
2.默读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
过程与方法
能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。
情感态度价值观
感受人与自然和谐相处的美好。
教学重难点
教学重点
能用自己的话说说“我”喜欢的是什么
教学难点
能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
视频、图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“渡、荫”等10个生字,会写“伞、姨、弟、便”这4个字。
2.默读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。
教学过程
一、认识喜鹊,激发情感
1.视频导入,认识喜鹊。(课件出示喜鹊的视频短片)
(1)过渡:同学们,你们认识它们吗?(板书:喜鹊)
(2)介绍喜鹊:谁来给我们介绍一下喜鹊?教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。
(3)小结:喜鹊深受人们的喜爱,它们是幸福的象征,被人们认为是报喜鸟。
2.揭示课题,板书课题。
有个小朋友也很喜欢喜鹊,我们一起来读读他的故事吧!板书课题。
【设计意图】课堂伊始,通过播放视频,让学生直观地感受到喜鹊的机灵、活泼和可爱,巧妙地引出课题,导入新课,激发了他们学习的兴趣,和作者产生情感的共鸣。
二、初读课文,随文识字
1.自读课文,了解大意。(课件出示自读提示)
·借助拼音读准字音,遇到不认识的字查字典。
·读通句子,不唱读,不回读,标出自然段序号。
·想一想:读了课文,你知道了什么?
2.检查初读情况,汇报交流。
(1)指名分段朗读课文,教师相机纠正读音。
(2)同桌互读本课的生字,遇到不会的生字时,同桌互相教读。
(3)检查认读情况。(课件出示会认字词语)
(4)学生自由读词语,指名学生读词语。
①“拼、荫”都是前鼻音。
②“渡”的声母是“d”;“蔽”的声母是“b”。
③“冈”读一声,不要读成三声。
(5)去掉拼音,开火车读一读。
(6)小组合作交流识字方法。(课件出示多元识字)
①联系生活识记:如,做“撑船、撑伞”的动作,识记“撑”字。
②加一加:度—渡;阴—荫;掌—撑;并—拼;董—懂;安—案。
③减一减:每—母;刚—冈。
④插图识记:借助课文插图认读词语“绿荫、遮蔽、渡口”。(课件出示课文插图)
3.初读课文,了解大意。
(1)读课文,看谁能把字音读正确,把句子读通顺。
(2)默读课文,想想“我”喜欢的是什么。(课件)
根据课文内容填空:
我喜欢(),喜欢(),喜欢(),喜欢(),更喜欢()。
(3)同桌自由练说,看谁能把句式补充完整。
(4)集体评议,相互补充,再连起来说完整。
【设计意图】这一环节,采用集中识字的形式,从字到词、从词到文、由易到难的识字方法降低了识字的难度,让学生用多种方法正字音、记字形,落实学习的重点。教学中放手让学生个性化识记生字字形,理解字义,锻炼了他们的思维能力,激发了学习的兴趣。
三、细心观察,指导书写
1.学写“伞、姨、弟、便”。(课件田字格中出示“伞、姨、弟、便”)
2.引导学生观察“伞、姨、弟、便”的特点。
3.学生交流需要注意的地方。(课件出示书写指导)
(1)“伞”:上下结构,上部撇捺舒展,竖写在竖中线上。
(2)“姨”:左右结构,左边“女”的横变提,不出头,“弓”要写得宽一些,稍扁。
(3)“弟”:独体字,注意中间“横折、横、竖折折钩”这几笔笔画的安排和书写。
(4)“便”:右边第一笔是短横,中部“曰”上展下收。
4.教师重点指导书写“姨、弟”。
5.学生描红,临写,师生评议。
6.再次练写,同桌评议。
【设计意图】这一环节,先引导学生观察字的特点,然后重点示范“姨、弟”,感受汉字的书写之美,帮助学生养成良好的观察和书写习惯,重视学生的自评、互评以及再次练写的过程,把写字任务落到了实处,扎扎实实地写好每个字。
第二课时
课时目标
1.会写“教、游、戏、母”4个字,正确读写“好像、一直、说话”等11个词语。
2.能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。
3.初步培养学生听童话、讲童话的兴趣。
教学
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