《枫树上的喜鹊》教.docxVIP

《枫树上的喜鹊》教案

内容分析

《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的散文。全文叙述线索清晰，情节简单。以第一人称叙述，以“我”的所见所闻、所思所感，把读者带到渡口旁的大枫树下，听喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习、游戏，让人身临其境，感受人与自然和谐相处的美好。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

语文要素

阅读训练要素：①默读课文。

②根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。

教学目标

知识与能力

1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等11个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

过程与方法

能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

情感态度价值观

感受人与自然和谐相处的美好。

教学重难点

教学重点

能用自己的话说说“我”喜欢的是什么

教学难点

能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

视频、图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。

教学过程

一、认识喜鹊，激发情感

1.视频导入，认识喜鹊。（课件出示喜鹊的视频短片）

（1）过渡：同学们，你们认识它们吗？（板书：喜鹊）

（2）介绍喜鹊：谁来给我们介绍一下喜鹊？教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。

（3）小结：喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。

2.揭示课题，板书课题。

有个小朋友也很喜欢喜鹊，我们一起来读读他的故事吧！板书课题。

【设计意图】课堂伊始，通过播放视频，让学生直观地感受到喜鹊的机灵、活泼和可爱，巧妙地引出课题，导入新课，激发了他们学习的兴趣，和作者产生情感的共鸣。

二、初读课文，随文识字

1.自读课文，了解大意。（课件出示自读提示）

·借助拼音读准字音，遇到不认识的字查字典。

·读通句子，不唱读，不回读，标出自然段序号。

·想一想：读了课文，你知道了什么？

2.检查初读情况，汇报交流。

（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。

（2）同桌互读本课的生字，遇到不会的生字时，同桌互相教读。

（3）检查认读情况。（课件出示会认字词语）

（4）学生自由读词语，指名学生读词语。

①“拼、荫”都是前鼻音。

②“渡”的声母是“d”；“蔽”的声母是“b”。

③“冈”读一声，不要读成三声。

（5）去掉拼音，开火车读一读。

（6）小组合作交流识字方法。（课件出示多元识字）

①联系生活识记：如，做“撑船、撑伞”的动作，识记“撑”字。

②加一加：度—渡；阴—荫；掌—撑；并—拼；董—懂；安—案。

③减一减：每—母；刚—冈。

④插图识记：借助课文插图认读词语“绿荫、遮蔽、渡口”。（课件出示课文插图）

3.初读课文，了解大意。

（1）读课文，看谁能把字音读正确，把句子读通顺。

（2）默读课文，想想“我”喜欢的是什么。（课件）

根据课文内容填空：

我喜欢（），喜欢（），喜欢（），喜欢（），更喜欢（）。

（3）同桌自由练说，看谁能把句式补充完整。

（4）集体评议，相互补充，再连起来说完整。

【设计意图】这一环节，采用集中识字的形式，从字到词、从词到文、由易到难的识字方法降低了识字的难度，让学生用多种方法正字音、记字形，落实学习的重点。教学中放手让学生个性化识记生字字形，理解字义，锻炼了他们的思维能力，激发了学习的兴趣。

三、细心观察，指导书写

1.学写“伞、姨、弟、便”。（课件田字格中出示“伞、姨、弟、便”）

2.引导学生观察“伞、姨、弟、便”的特点。

3.学生交流需要注意的地方。（课件出示书写指导）

（1）“伞”：上下结构，上部撇捺舒展，竖写在竖中线上。

（2）“姨”：左右结构，左边“女”的横变提，不出头，“弓”要写得宽一些，稍扁。

（3）“弟”：独体字，注意中间“横折、横、竖折折钩”这几笔笔画的安排和书写。

（4）“便”：右边第一笔是短横，中部“曰”上展下收。

4.教师重点指导书写“姨、弟”。

5.学生描红，临写，师生评议。

6.再次练写，同桌评议。

【设计意图】这一环节，先引导学生观察字的特点，然后重点示范“姨、弟”，感受汉字的书写之美，帮助学生养成良好的观察和书写习惯，重视学生的自评、互评以及再次练写的过程，把写字任务落到了实处，扎扎实实地写好每个字。

第二课时

课时目标

1.会写“教、游、戏、母”4个字，正确读写“好像、一直、说话”等11个词语。

2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

3.初步培养学生听童话、讲童话的兴趣。

教学