3.2 熔化和凝固 说课稿 2025年初中人教版物理八年级上册.docxVIP

3.2熔化和凝固

尊敬的各位评委老师上午好，我是物理组X号考生，我试讲的题目是熔化和凝固，下面是我的试讲内容。

?上课，同学们好，请坐。

老师手里的是什么？一杯水，这个呢？一杯冰，冰是水的另一种形态，水还有什么形态？水蒸气。自然界中的物质主要以三种状态存在，哪三种？固液汽。那么同学们谁能举例说说，同一物质的三种物态之间的变化？这位同学，举的例子都很好请坐。随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。物质各种状态间的变化叫做物态变化。（一、物态变化）

来看PPT上展示的这段视频，你们看到了什么？哎铁矿石在高温炉中熔化为铁水，物质从固态变成液态的过程叫熔化，继续看视频，又看到了什么？从高温炉中倒出的铁水又凝固成铁板，从液态变成固态的过程叫凝固。（第2节熔化和凝固固→液）

这里有固体海波和石蜡，怎样才能使它们会变成液态呢？要经过熔化的过程。那在熔化过程中，它们的温度有什变化？不同物质熔化，温度的变规律相同吗？同学们根据已有知识经验大胆猜想。（1、提出问题2、猜想）后面蓝衣服的男生你来说，很好，请坐。他猜想不同物质在熔化过程中，温度的变化规律不同。我们将通过实验进行探究，大家拿出预习所写的实验报告，我们一起来完成这个实验。（二、探究熔化时温度变化）

现在对照PPT的几个问题设计实验方案，小组交流讨论三分钟，时间到，思考应该怎样加热？这位同学，很好请坐。将固体颗粒放入试管中，将试管放入烧杯中，往烧杯里倒入冷水，使水位高于装固体颗粒。这种加热方法叫水浴法，（3、设计实验：水浴法）为什么用水浴法来加热呢？为了让物体受热均匀。

除了这些，还有什么实验器材？温度计记录温度，温度计能直接测量一块固体的温度吗？不能，那我们应该对海波和石蜡怎么处理？这位同学，很好请坐。将海波碾成粉末放入试管中，对于石蜡，我们先将它放入试管中进行熔化，成液体后放入温度计再等冷却凝固才能开始实验。

实验时应该观察什么？观察石蜡和海波的状态变化，应该记录哪些实验数据？这位同学，很好请坐。从40C开始计时，观察物质状态的同时每隔1分钟记录一次温度值。同学们在实验报告上设计一个记录数据的表格，（4、收集证据）

实验前同学们回想酒精灯的使用规范，同学们实验时注意实验安全和操作规范，开始实验。（巡视，俯身）

看同学们已经完成实验了，那有什么更加直观的方法把熔化过程中温度的变化呈现出来？中间戴眼镜的同学，很好，请坐。可以以温度为纵坐标，以时间为横坐标建立坐标图像，同学们把数据在坐标纸上描出对应的点，并用一条光滑的曲线连接，小组讨论分析图像。

时间到，哪个小组来展示并分析海波的图像？一组代表，（5、作图）我们小组分析海波在熔化前温度上升，熔化中温度不变，熔化后温度继续上升。分析的很好请回。根据海波图象的特征，可以分为AB、BC和CD三段。（ABCD）AB段海波是什么状态？固态，不断加热，海波吸热，温度怎么变？升高，BC段海波是什么状态？固液共存状态，BC段温度变吗？保持不变。CD段你来分析，很好请坐。CD段是液态，不断加热，海波吸热，温度升高。

哪位同学来展示并分析你们组的石蜡的图像？这位同学，（作图）我们小组分析石蜡在熔化前、中、后三个阶段的温度一直上升。同学们都赞同他的观点吗？哎，看来大家得出的结论是一致的，分析的非常好，请回。随着加热时间的增加，石蜡状态怎么变？这位同学，观察的很仔细请坐。由固态慢慢地变软为液态。来看我们得到的数据图像，海波和石蜡的温度变化规律相同吗？不相同，

观察他们的图像有什么区别？这位同学，总结的很好请坐。海波在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，有固定的熔化温度、这类固体叫做晶体，例如冰、各种金属等都是晶体。（晶体）晶体熔化时的温度叫做熔点。（熔点）但像石蜡在熔化过程中，只要不断地吸热，温度就不断地上升，没有固定的熔化温度，这类固体叫做非晶体。例如蜡、松香、玻璃、沥青等都是非晶体。（非晶体）但是无论晶体还是非晶体他们在熔化过程中都是吸热的。（吸热）

同学们再来看海波和石蜡凝固过程中温度变化的图像，你有什么发现？这位同学，观察的很仔细请坐。液体凝固形成晶体时也有确定的温度，这个温度叫做凝固点。同一种物质的凝固点和它的熔点相同。同学们阅读课本晶体的熔点表，了解一些晶体的熔点。

液体在凝固成晶体的FG过程中是放热还是吸热？放热，但是温度不变。（放热）状态呢？固液共存。你能举例生活中有关熔化吸热凝固放热的例子吗？这位同学，很善于观察生活请坐。在冬天菜窖里会放一盆水，就是利用水凝固成冰放热，使菜窖的温度不至于太低。

通过刚刚的学习你有什么收获？这位同学，这位同学，看来同学们收获不少总结的不错，老师给大家布置课后任务，请同学们大家回想实验中有没有可能在什么地方发生错误？实验的结果可靠吗？写出完整实验报告。

我的试讲到此结束，感谢评委老师们的聆