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《我是少年阿凡提》说课稿
《我是少年阿凡提》说课稿1
这节课的教学内容是学唱歌曲《我是少年阿凡提》,而教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握下滑音的升记号的唱法,感受浓郁的新疆音乐的风格,能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲,并能激发学生保护生态环境的责任心,通过创编歌词的形式培养学生的创新思维和想象能力。因此,我在熟练掌握教材、挖掘教材的基础上与其他学科结合,运用多样的形式把单一枯燥的内容融入到灵活的教学方法中,让学生学唱、体验、实践具有新疆民歌风格特点的歌曲。同时让学生在创编歌词中去体验创作带来的乐趣。通过学唱歌曲,编创歌词的活动培养学生从小热爱大自然、做自然生态保护者的情怀。由此我设计了以下几个教学环节:1、创设情境,欣赏导入。2、激趣学习,攻破难点。3、创作表演,情感升华。4、首尾呼应,结束课程。现在根据自己的执教过程,总结了以下的几点心得:
一、注重营造融洽、愉悦的教学氛围
在新课的导入部分,我首先用一段新疆舞吸引了学生的视线,让学生初步感受新疆舞蹈浓郁的民族特色,进而由新疆引出阿凡提这一人物。在“用一个词语来形容你所了解的阿凡提”这一教学环节中,学生的反应出乎我的意料。我原以为四年级的学生知识面不会太广,对阿凡提的了解也不会太多,再者时间有限,因此我设想学生只要以一个词语来概括对阿凡提的了解,并且只要有个别学生会说,撑撑场面,点到为止就行。谁知一提到阿凡提,教室里顿时热闹了起来,不仅用了聪明机智等词语,还用了些时尚语言如:酷。对于学生的这些表现,我尊重学生,尊重学生的精神自由。这种尊重体现在我鼓励的眼神中,真诚的一瞥中,亲切的浅笑中,甚至在举手投足的细节中……我对孩子们的`行为采取了放手、鼓励的态度,所以大大激发了学生的学习兴趣和积极性,为本课教学营造了良好的课堂氛围,使本课教学有了一个良好的开端。
二、倡导“兴趣是学习音乐的基本动力”
音乐课程标准在基本理念中指出“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系,享受音乐,用音乐美化生活的前提。”因此,在这一课中,我始终“兴趣”两字放在首位,由此展开课堂教学。本课首先从我跳的新疆舞蹈与阿凡提的人物形象入手,通过了解新疆音乐的特点和阿凡提这一幽默的人物,激发孩子的兴趣。以去阿凡提的家乡为主线将教学内容有机结合进而展开学习过程,让学生的兴趣持久保持。在学唱歌曲这一环节中,我打破传统教学,进行创新教学,让学生在兴趣点上去学习知识,而在讲授乐理知识下滑音和升记号时,我则亲自范唱了两种不同有唱法,让学生亲自体验它们在音乐中的作用,这使学生对此知识点掌握得比较深刻,当他们在演唱忘记这两种记号时,我便风趣的告诉他们说:“它们可是阿凡提的好朋友哟,你们可不要把人家的好朋友赶出去了哟!”学生听了哈哈大笑,和我的距离也拉近了一大步,当然他们也深深地记住了我这有趣的提醒,在接下来的演唱中,也没有把它们忘记了。
三、运用多种形式去表现音乐,培养学生的表现音乐能力
当学生学会歌曲时,接下来的就是如何表现音乐了,在表现音乐中,我则对学生说:“想不想给你的歌声锦上添花啊?”学生答:“想啊!”我又说:“那我就告诉你两个绝招吧,一是用轻松、圆润的声音去演唱,二是带着表情去演唱。”学生一听说是绝招,兴趣来了,很想试试老师的绝招灵不灵,所以学生不知情下,我们就进行了歌曲处理,然后让学生根据学到的绝招就来表现音乐,用声音、用表情、用动作等充分调动学生的积极性和表演欲望。当我要学生用舞蹈来表现音乐时,我就告诉学生说,来到新疆得入乡随俗,所以我们不仅要唱歌还得跳跳舞.这样轻而易举的把学生从演唱过渡到了舞蹈中来。
四、鼓励创编歌词,培养学生的创新能力
当今是创新的时代,因此教育也离不开创新能力的培养。在本课中,我设计了让学生编创歌曲中“谁要打鸟儿,谁要捉青蛙,谁要折断花和树,我可对他不客气”这几句的歌词进行创编。在这一环节中,学生创作出了:谁要浪费水,谁要浪费电,谁要乱扔瓜果皮,我就对他不客气。谁要乱砍树,谁要踩地等不同的歌词,这不仅发挥了学生的创新思维,也对他们进行了德育环保的教育,以达到了德育渗透音乐教学的效果。《我是少年阿凡提》说课稿2
一、教材分析
首先这是一首具有浓郁地方特色的新疆民歌,曲调诙谐、欢快,它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良品质。
二、根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平,我将本课的目标定为以下三点:
1、通过学习歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活泼向上的精神风貌,激发学生保护生态环境的责任心。
2、通过聆听、模唱、打节奏、分辩变化音学会歌曲,并在学唱歌曲的过程中体会欢乐愉快的情绪。
3、能处理好弱起小节部分,并能配合动作自如演唱。
本课的教学重难点为,引导学生感受维吾尔族民歌的特点
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