第13课 学会依法维权 教案-中职高教版（2023）《职业道德与法治》.docx

文化基础课教学设计方案

课程名称

职业道德与法治

学习情境(章)

第四单元遵守法律规范

学习活动（节）

第13课学会依法维权

授课时数

2

组长审批

授课日期

授课班级

系部审批

学材分析

中等职业学校教科书《思想政治基础模块职业道德与法治》（高等教育出版社）

教务审批

教学媒体（含教具）

PPT、教学设计、视频、案例等

教学

目标

运用马克思主义立场观点方法，观察分析生活中的矛盾纠纷和侵权现象，并进行正确价值判断和行为选择；理解坚持全面推进公正司法是习近平法治思想的重要内容，认同和拥护中国特色社会主义法律制度；懂得公正、法治是社会主义核心价值观的重要内容，自觉践行社会主义核心价值观。

学情分析

通过前面对实体法内容的学习，学生懂得每个人都要崇尚法治精神，尊重法律权威，提升法治素养，为本课学会依法维权奠定了认知基础。

教学方法

任务驱动法、案例教学法、讲授法、讨论法等

教学重点及其化解方法

增强依法理性维权意识，学会选择依法维权方式

学习难点及其化解方法

讲程序重证据

教学准备

1.进行课前调研访谈。

2.明确本课教学目标，深入理解和领会本课核心素养培育目标，围绕核心素养培育目标设计教学活动。

3.准备好PPT、教案等上课相关资料。

4.给学生布置好课前学习任务。

5.指导和督促学生完成课前学习任务。

教学

流程

设计

课前导学：1了解学情，为教学设计提供前情依据、优化课堂教学；通过自主学习、查找素材，设置问题启发学生思维，为新课学习奠定基础。

课中探学：阅读教材、拓展资料、探讨问题、理解知识。

课后研学：及时收集学生学习成果，教师课前指导，便于把握、诊断学习成效，优化课堂教学策略。

课程

思政

政治认同：运用马克思主义立场观点方法，观察分析生活中的矛盾纠纷和侵权现象，并进行正确价值判断和行为选择；理解坚持全面推进公正司法是习近平法治思想的重要内容，认同和拥护中国特色社会主义法律制度；懂得公正、法治是社会主义核心价值观的重要内容，自觉践行社会主义核心价值观。

职业精神：理解依法维权在职业生活中的作用，增强在职业活动中依法理性维权意识，自觉养成尊法学法守法用法的良好职业行为习惯。

法治意识：了解民事诉讼和行政诉讼的基本程序，懂得纠纷解决的诉讼及非诉讼方式，掌握有效化解矛盾、解决纠纷、维护权利的途径和方式，懂得公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线，体会程序正义对维护公平正义的作用；增强自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的意识，学会以程序正义的法治思维认识和理解司法程序；学会依法理性维权，养成依法行使诉讼权利、履行诉讼义务的思维方式和行为习惯。

健全人格：通过理性选择化解矛盾、解决纠纷的手段，正确处理个人与他人的关系，懂得调控面对矛盾纠纷时的情绪，通过依法理性维权增强适应社会发展变化的能力。

公共参与：正确行使公民权利，自觉履行公民义务，尊重法律权威，依法有序地参与公共事务，提高应对矛盾纠纷时的对话协商、表达诉求和解决问题的能力，勇于担当社会责任。

教学

反思

授课教师：魏超日期：年月日

教学内容（板书）

教学步骤、方法及学生活动

时间

【情境导入】

学生杨某借了600元给老乡田某，说好一个月后归还，但田某到期后不仅不还钱，还多次找借口推脱。杨某十分气愤，于是到田某宿舍将他的电脑搬走，说是抵债。

杨某的维权行为合法吗？为什么？

【设问启思】

引导学生结合情景中的案例分析，提出总议题：如何依法维权？

围绕总议题，引导学生逐层探讨以下问题：

●依法维权的方式有哪些？

●非诉讼维权有哪些优势？

●如何依法理性选择维权方式？

【设问启思】

阅读教材第120页“阅读与思考”和第121页“相关链接”，思考问题：

●小韩的损失应该由电器商城还是手机厂家来赔偿？

●小韩可以通过哪些途径维护自己的合法权益？

【师生分析】

消费者小韩的损失既可以由销售者电器商城来赔偿，也可以由手机生产厂家来赔偿。消费者或者其他受害人因商品缺陷造成人身、财产损害的，可以向销售者要求赔偿，也可以向生产者要求赔偿。属于生产者责任的，销售者赔偿后，有权向生产者追偿。属于销售者责任的，生产者赔偿后，有权向销售者追偿。维权的途径，小韩可以首选和解、调解等非诉讼途径进行维权；如果和解或调解不成，也可以向人民法院提起民事诉讼，通过诉讼途径进行维权。

【归纳总结】

化解矛盾、解决纠纷、维护权利的途径有多种。我们既可以通过诉讼来维权，也可以通过和解、调解、仲裁、行政复议等非诉讼手段来解决纠纷。与诉讼相比，非诉讼手段维权更简单便捷。纠纷发生后，当事人可以首先尝试通过非诉讼手段解决纠纷，维护权利。

【案例拓展】

案例一：宁波市海曙区张某与某平台合同纠纷调解案

案例二：孟州市樊