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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
北师大版三年级数学下册第二单元《图形的运动》教案教学设计
本单元从学生熟悉的生活入手,结合实例,通过观察、操作等形式多样的活动,让学生初步
感受生活中的对称现象,认识简单的轴对称图形,为今后进一步探索简单的轴对称,以及利用
轴对称进行变换或设计图案打好基础。在对平移和旋转进行教学时,教材注重挖掘和利用身
边有趣的实例,让学生充分感知平移、旋转两种运动的不同特征及普遍存在性。
本单元的内容是学生第一次学习。教材是从生活中的实例引入,让学生近距离感受图形
的运动,使学生感受到数学与生活紧密相联,为下面的学习奠定基础。由于是新知识,因此在教
学过程中,要多给学生参与的机会,以增加他们对图形运动的感性认识。
1.结合生活实例,帮助学生感知身边图形的运动,发展学生的空间观念。
2.使学生通过观察、动手操作活动认识轴对称图形,并能在方格纸上画出简单图形的轴
对称图形。
3.使学生能在方格纸上画出一个简单的图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
4.使学生能够应用所学的对称、平移和旋转的知识,发现并判断身边的轴对称图形和平
移、旋转现象,感受到数学知识在日常生活中的作用,培养学生应用数学的意识。
本单元从运动变化的角度认识空间与图形,是发展学生空间观念的重要内容。
1.注意从学生原有的生活经验出发,帮助学生感受新知。
对三年级的学生来说,学习“平移、旋转”这样复杂的数学概念有一定的困难。因此,要
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
充分考虑学生的认知水平,寻找新知识与学生已有经验的联系,尽可能选取学生熟悉的、丰富
有趣的生活实例,同时注意突出所选实例的本质属性,使学生能抓住特征并达到初步感知的效
果。此外,学生的学习需要有一个从初步认识、初步理解到能用形式化的数学语言表达的过
程。教师要逐步引导学生使用好术语,切不可操之过急,脱离学生的水平。
2.发挥动手操作在本单元中的作用,使学生通过体验形成技能。
充分利用教材中为学生所创造的动手操作的机会,如“折一折”“剪一剪”“移一移”“画
一画”等,使学生体验到与图形运动相关的知识,从而培养学生的实践能力和创新意识,同时获
得良好的情感体验,提高学生的动手能力。
3.要关注学生的情感体验,给予积极的评价,重视培养学生的审美情趣。
在本单元的教学内容中,要充分激发学生的多方面潜能,鼓励学生在欣赏、收集图案中发
现美,在举办、参与图案展览中展示美,在设计、绘画图案中创造美,使学生对数学产生浓厚的
兴趣。为学生提供更多的机会,并善于发现学生的优点,及时给予恰当的评价与引导,使学生获
得创作的初步经验和体验,从而培养学生应用数学的意识。
1轴对称(一)1课时
2轴对称(二)1课时
3平移和旋转1课时
轴对称(一)。(教材第23~24页)
君子忧道不忧贫。——孔丘
1.通过观察、动手操作,认识对称轴和轴对称图形,能够辨别哪些图形是轴对称图形,并能
画出它们的对称轴。
2.认识到生活中有很多轴对称图形。
3.通过欣赏传统的剪纸、蜡染等作品,感
受数学的作用,激发学生学习数学的兴趣,増强学生应用数学的意识。
重点:辨别轴对称图形。
难点:画对称轴。
多媒体课件、彩色纸、彩笔、尺子、各种对称图形。
观察下面的图片,它们有什么共同的特点?
学生思考后,全班交流。
师:这些不同形
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