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浅析校园霸凌的法律治理路径

刘沛然

(石家庄市第一中学，河北石家庄050000)

摘要：所谓校园霸凌指的是学生之间权力不相等的压迫、欺事的心理，对于学生的不良习惯、违反规则的行为不管不问，置

凌，对受害方施加精神、肉体及言语、行为等方面的攻击、排挤、之不理。

欺辱，是一种影响非常恶劣的不良现象。校园霸凌在学校、家庭、三、法律治理的路径

社会等多个方面都造成的危害都是极大的，特别是对于身为青少（一）对校园霸凌行为做出法律界定

年的我们而言，其所带来的伤害更是难以言说。由于青少年学生当前，之所以在校园霸凌治理过程中法律的作用难以有效发

仍处在心理素质、认知结构不断健全和成长的特殊阶段，对类似挥，未能在法律层面上对校园霸凌行为进行明确的界定，占据着

行为的认识、理解和承受能力相对较弱。因此，中学生群体在一很大一部分因素。这就导致了在处理校园霸凌问题的时候，没有

定程度上成为了校园霸凌的主要受害者，一些管理不够完善的初、具体的法律依据。对校园霸凌的行为在法律上进行界定是依法治

高中校园也成为了校园霸凌事件的重灾区。对此，本文尝试从法理的基础，需对校园霸凌的分类、等级与发生的时间、形式、地

律角度探讨校园霸凌的治理路径，以期为我国校园环境的净化贡点、侵害方式、参与人员等都进行详细的法律规定，让校园霸凌

献出一份绵薄之力。行为的处理有法可依。

关键词：校园霸凌；法律治理；路径（二）加大对霸凌者的惩处力度

应将预防与惩处结合在一起，进一步加大对霸凌者的震慑、

长久以来，校园霸凌事件就时有发生，近年来更是呈现出一惩处，适当的将刑事责任年龄下调。即使未满负刑事现任的年龄，

种上升趋势，极大的影响了学校教学秩序和青少年的身心健康。但若霸凌者造成的后果严重并有前科，也可按照犯罪进行定案、

以前由信息传播途径、范围都相对较窄，政府与公众都未给予校量刑。并将霸凌行为的其他参与者视情节轻重，按照共同犯罪处

园霸凌问题足够的重视，一定程度上导致校园霸凌事件无法得到理，依法惩治。此外，关于教师的惩戒权，应专项立法对惩戒行

有效的处置和防治。而随着我国迈入了信息时代，校园霸凌事件使的标准、程序及界限进行明确，从而有效强化教育的规训和惩

渐渐浮出水面，屡屡出现在政府部门与公众面前，就此政府与社戒，使教师的传统权威得以重新树立。同时，在学校的纪律处分

会各界都开始将目光关注到校园霸凌问题之上。权上，要对其进行更为详细的规定，对殴打、侮辱、推搡、损害

一、校园霸凌事件回顾和侵占财物等设定的处罚规范要更为严格，如停课、留级、告诫、

就读于永泰县东洋中学的初三学生黄某，从小学五年级开始，开除等，并且应当严格地执行和落实。要想依法治校、依法治教

就时常受到同学的欺凌，在独自隐藏此事件的四年后，再次受到得以落实，教育的批评、惩戒权力就离不开法律的真正赋予。[2]

同学的殴打，导致其脾脏严重出血，后手术切除了脾脏。重庆初（三）加大父母管教子女的责任

中女生兰兰，因住校期间不注意个人卫生，被同寝5名女生扇耳作为子女的监护人，父母应竭力培养其法律意识，使其不发

光进行“教育”，后被打至10级伤残。浙江一名15岁少女，被展为霸凌行为的实施者。若子女受到霸凌，要及时和学校及有关

7名同校女生用水淋、打耳光，强迫其脱衣下跪。就读于黄山市部门取得联系，采用及时有效的措施进行保护。同时，法律应当

田家炳实验中学的一名高三女生，先后在“百度贴吧”、“新浪规定，若子女的霸凌行为和父母的