福建省厦门市2024-2025学年七年级上册期末考试语文质量检测试卷（附答案）.docx

福建省厦门市2024-2025学年七年级上学期期末考试语文质量

检测试卷

【活动启幕】同学们整理了课本中和“水”相关的词语并搜索了“水”字的含义，绘制了“水”字字形演变图，为各项任务做准备。

1．（4分）根据拼音为加点字①——③填入汉字，并为加点字④填写正确拼音。

藏在课本中的“水”

水之声色

①澄（chè）、澄清、淅沥

水之形态

②淋（lí）、波光粼粼、③浩（miáo）

水之环境

④沼泽、泥潭

水之影响

朗润、沐浴

……

专题一：文化之“水”【导水之源】

2．（6分）阅读回答问题。

“水”之形义

从甲骨文开始，“水”字就已经出现。甲骨文的“水”字，形态像是水流的样子，两旁的点则表示水滴或者水珠。这种象形的描绘直观地展现了水的流动之态。反映了古人对水的思考、理解和观察。金文“水”承续甲骨文字形，有的全文将甲骨文字形中崎岖岩壁的形象淡化为流动的曲线。篆文“水”【甲】金文的字形，其形态如河流一般，蕴有蜿蜒之势。以下为“水”字发展的两条途径：

（1）（2分）文中划横线句子有语病，请写出修改后的句子。

（2）（2分）下列词语填入文中【甲】处最恰当的一项是

A.继续

B.持续

C.延续

D.连续

（3）（2分）请观察“水”字字形演变图，参考已有说明文字，将【乙】处文字补充完整。

【以水寄情】

3．（17分）阅读回答问题。

“水”之意象

要想了解水文化，从古诗词入手是一个好办法。同学们在收集资料过程中，发现“水”这一意象在古诗文中的意蕴丰富。

（1）请你帮忙将下列表格补写完整。

古诗文中的“水”意象

意象解读

运用范例

课内整理

“水”：气势磅礴，展我胸怀

树木丛生，百草丰茂。①，②。（曹操《观沧海》）

“水”：充满柔情，陪“我”远行

③，④。（李白《峨眉山月歌》）

“水”：秋雨滂沱，愁绪难止

⑤，⑥。（李商隐《夜雨寄北》）

“水”：奔流不息，时间不止

⑦，⑧。（《＜论语＞十二章》）

“水”：黄河滔滔，豪情难展

⑨，⑩。（谭嗣同《潼关》）

课外探究

白云泉

【唐】白居易

天平山上白云泉，云自无心水自闲。

何必奔冲山下去，更添波浪向人间！

【注】此诗写于唐敬宗宝历元年（825）至二年（826）之间，政务十分繁忙冗杂，觉得很不自由。

（2）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是

A.诗歌首句“天平山上白云泉”，用简洁的语言点明了白云泉所在的位置。

B.诗人把笔墨倾注在白云与泉水上，将其人格化，以寄托自己的思想感情。

C.诗表面写的是白云泉，实则表现诗人且遭贬官，但济世的抱负和斗争的锐气不减。

D.诗歌中连用两个“自”字。并不显得重复，反而营造出回环往复的音韵美感。

（3）天上云卷云舒。山间泉水流淌，诗人借“白云泉”表达了自己怎样的情感？请结合诗歌内容简要分析。

【习水之德】

4．（17分）

“水”之智慧

“顺水推舟”“君子之交淡如水”“上善若水”，水可以说是揭秘中国文化的密码，古代先贤从“水”中学习生活之道

阅读下面的文言文，完成问题。

【甲】

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉

子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之不义而富且贵，于我如浮云，”

【乙】

子贡问曰：“君子见大水必观焉，何也？”孔子曰：“夫水者，启子比①德焉。遍予而无私，似德；所及者生；其流卑下②，句倨③皆循其理，似义；浅者流行深者不测似智；其赴百仞之谷不疑，似勇；??其万折必东，是以君子见大水必观焉。”

（选自《说苑?杂言》）（有改动）

【注】①比：比喻。②卑下：地势低下，这里指水向下流。③句倨：弯曲。

（1）（4分）根据提示，解释下列加点词。

加点词

方法提示

词义

饭疏食，饮水

古今异义词

A水：

人不堪其忧

成语推断法：疲惫不堪

B堪：

似德

课内迁移法：白雪纷纷何所似

C似：

其赴百仞之谷不疑

字源字形法：“谷”字上部的几条表示水流，下面的“口”表示山口，整体表示涧水通道。

D谷：

（2）（3分）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.浅者流/行深者不测/似智

B.浅者流行/深者不测/似智

C.浅者流行/深者/不测似智

D.浅者流/行深者/不测似智

（3）（4分）请根据语境，把文中画横线句子翻译成现代汉语。

①不义而富且贵，于我如浮云。

②是以君子见大水必观焉。

（4）（6分）两篇文章中的水或可观、