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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
10《在牛肚子里旅行》教学设计（第一课时）
教学目标:
1．理解“咱、偷”等11个生字，读准“答、应”等4个多音字。
2．通过默读课文，借助关键词句来了解牛反刍的知识，能画出红头
在牛肚子里旅行的路线图。
3．学会写“旅、咱”等8个生字。
教学重点:
1.理解“咱、偷”等11个生字，读准“答、应”等4个多音字。
2.学会写“旅、咱”等8个生字。
教学难点:
通过默读课文，借助关键词句来了解牛反刍的知识，能画出红头在牛
肚子里旅行的路线图。
教学准备:多媒体、课件
教学过程:
一、谈话导入，了解题材
1.板书:旅行（“旅”的右下部分比较容易写错，跟我一起写一
写——撇、竖提、撇、捺。）
简单说说“你去哪里旅行过？感觉如何？”
2.完整板书课题:在牛肚子里旅行。（齐读课题）
3.了解文章题材:它不但是童话故事，而且是科普童话——借助
故事告诉我们一个科学知识的文章。
今天我们就是要学习这样一篇科普童话。
二、检查预习情况，认读生字
1.检查自学情况，教师正音
（1）齐读词语，强调“咱、齿、嚼、咽”等字音
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
（2）指名生读（全班跟读），教师正音
2.小组合作，反复练读
（1）（去掉拼音的课件）6人小组合作，组长监督并正音，组员轮
流汇报。
（2）理解多音字“答、应、骨、几”（出示课件，学生组词）
三、理清文脉，了解文意
1.概括文意，了解故事大概。
（1）检查预习状况，学生填空主要内容。
（2）全班齐读，初步了解故事。
2.学习7-18自然段。
（1）小组合作:朗读7-18段，并圈出牛吃食的特点。
（2）小组汇报，教师归纳。
（3）出示课件，了解牛吃食反刍的知识。
3.借助关键词，画出路线图
（1）快速浏览7-18段，找出红头在牛肚子里的位置变化。
（2）同桌互相交流，指名生黑板画路线图。
（3）全班讨论，梳理红头的位置变化，教师实行小结。
四、自主观察，指导书写
1.观察生字，理清结构。（圈出左右结构的字，归类识字）
2.教师板书，学生书空。
（1）咱、怜、拼、扫字都是左窄右宽。
“咱”书写时注意偏旁的位置靠上；“拼”注意笔画的变化；
“怜”字要注意竖心旁的笔顺，右边不要忘记一点；
（2）命、胃、管都是上下结构。（“命”注意人字撇捺要写得舒展；
胃、管通过加一加方法识记。）
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
3.学生动笔，教师纠正。（注意书写姿势）
学生拿出拼音本实行书写，教师巡视即时指导。
4.（机动环节）投影个别生的书写，即时点评。
五、回顾小结，铺垫下文
（1）教师小结:
今天我们知道了红头在牛肚子里旅行的故事，能够从画出来的路
线图知道牛反刍的知识。作为红头的好朋友青头看到红头有危险，他
又是怎么做的呢？请同学们课后继续学习这篇故事。
（2）布置作业
课后请同学们看着路线图，尝试把这个故事讲给家人听。
六、板书设计
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