2024届吉林省吉林市吉化一中高三第一次调研测试历史试卷含解析.docVIP

2024届吉林省吉林市吉化一中高三第一次调研测试历史试卷

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处。

2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。

3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。

4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一．选择题(12小题，每小题4分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)

1．中英《天津条约》明确规定：两国“约定照各大邦和好常规，亦可任意交派秉权大员，分诣（去）大清、大英两国京师”，并对驻外公使待遇、来往礼节做了规定。这反映出

A．清廷舍弃了传统华夷观 B．清朝利用国际法维护利权

C．英国谋求扩大侵华权益 D．中英间形成平等外交关系

2．“布鲁尼(1369—1444)的《佛罗伦萨史》，不再从上帝创世而是从佛罗伦萨的建城写起；不再记述有关佛罗伦萨建城的神怪传说和奇迹，而是更多地描写佛罗伦萨当时的政治生活。”材料立场和视角的变化反映了作者

①开始摆脱神学束缚②顺应宗教改革潮流

③具有初步的启蒙思想意识④具有一定的人文主义思想

A．①② B．①③ C．①④ D．①③④

3．佛教创始人悉达多，本是古印度迦毗罗卫国的太子，据此判断悉达多出身的种姓应该是：

A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗

4．为了保护已有的利益，费城制宪会议的各邦代表（和他们所代表的不同利益集团）必须建立种高于各自利益的公共利益，并建立一种高于各自权威的公共权威来贯彻公共利益，由此，制完会议的各邦代表主张

A．实施人民主权和共和原则

B．建立分权制衡的政治体制

C．建立权力有限的联邦政府

D．改变各邦自治的原则

5．墨家主张“兼相爱，交相利”，意思是要人们和平相处，互利互惠。以下文字与这一主张相近的是

A．“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”

B．“兵者不详之器，非君子之器，不得已而用之。”

C．“明主之国，无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师。”

D．“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”

6．甲午战争以前，容闳就曾立志：“予虽贫，自由所固有。他日竞学，无论何业，将择其最有益于中国者为之。”甲午战争以后，无数青年学生树立远大的报国志向。蒋梦麟就曾以“中国人得到幸福和温饱”作为学业选择的出发点。这表明

A．个人选择和国家命运相结合 B．革命成为有识之士的共同选择

C．民族工业发展促进思想觉醒 D．洋务运动推动西学东渐的发展

7．新闻摄影照片可以见证重要的历史时刻。以下能见证中美正式建立外交关系的照片是：

A．A B．B C．C D．D

8．清人秦荣先《上海县竹枝词》写道：廿三五月雨麻花，大旱农夫苦踏车。直唤娇娘帮出力，汗淫粉颊赛红霞。这里的“踏车”

A．推动交通工具的近代化

B．利用水力提高了农田抗早能力

C．使农业摆脱自然的束缚

D．表明灌溉技术没有突破性发展

9．如图是20世纪40年代，华北敌后抗日根据地发行的扫盲普及读物“抗日三字经”的摘录。它体现出中共

A．重视政权建设和民众启蒙 B．社会动员取得了显著成效

C．开始探索正确的革命道路 D．否定了欧美和苏联发展模式

10．《清明上河图》是北宋画家张择端的名画，如图所示。图中城门不设任何城防工事，没有驻兵，而是在城门内侧设了一间税务所。这反映了当时

A．重农抑商政策被摒弃

B．民众的税收负担沉重

C．城市的经济职能增强

D．财政困难和军备废弛

11．李克强总理以“行大道、民为本、利天下”九字陈述自己从政以来的情怀。其中“民为本”语出《尚书》“民惟邦本，本固邦宁”。下列各项体现了这一思想的是

A．“除井田，民得卖买”

B．“农与工肆之人，有能则举之”

C．“民为贵，社稷次之，君为轻”

D．“人之性恶，其善者伪也”

12．下列有关奥斯曼帝国崛起对世界影响的错误表述是

A．诱发欧洲商人开辟新航路

B．曾导致西欧商品价格暴跌

C．在巴尔干埋下不稳定种子

D．为欧洲文艺复兴汇聚人才

二、非选择题（2小题，共52分）

13．（32分）（历史选修1：历史上重大改革回眸）

1985年5月颁发《中共中央关于教育体制改革的决定》，认为当前高等教育体制改革的关键，就是改变政府对高等学校统得过多的管理体制，在国家统一的教育方针和计划的指导下，扩大高等学校的办学自主权，加强