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《普罗米修斯》说课稿

说教材

《普罗米修斯》这篇课文选自人教版四年级下册第八单元。本单元规定结合课文走进故事长廊感受它的魅力，体会其中的道理，并学会复述课文。

《普罗米修斯》根据古希腊神话故事改编。重要简介了普罗米修斯为理解除人类没有火的困苦，不惜触犯天规，勇敢地去阿波罗那里盗取火种，从而给人类带来了光明幸福和智慧，但因此触怒了众神领袖宙斯，受到宙斯最严厉的惩罚，但他不屈不挠，坚决不向宙斯屈服，最终被大力神赫拉克勒斯所救，重新获得了自由的故事。颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、甘愿为人类受苦和牺牲一切的伟大精神。

这篇课文以“无火—盗火—受罚—获救”为重要线索。在详细论述上，作者故意识地留下某些空白，如人类没有火的痛苦和不便，普罗米修斯把火种带到人间后人们的反应等，这些空白的存在给人以丰富的想象空间，为我们培养学生的想象力和发明力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。课文按照事情发展的次序，重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。文章通过神奇的想象，生动而富有故事性的语言和对比手法凸显了普罗米修斯坚强不屈的意志和为人类造福的伟大精神。

二、说教学目的：

1.掌握生字词，认识7个生字，会写14个生字。

2.抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话发展语言，情感朗诵，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。

3.学习概括课文重要内容的措施。可以理解课文内容和复述课文。

4.培养学生抓住重点词句读书的措施。

5.体会普罗米修斯的勇敢和不屈不挠的精神，并激发学生对外国神话的阅读爱好。

三、教学重点难点

重点是概括课文重要内容并复述课文，难点是体会普罗米修斯的勇敢和不屈不挠的精神。

四、说学情分析:

四年级下学期，学生已经接触过某些中国的神话故事，对神话故事的爱好也比较浓厚。《普罗米修斯》这篇故事很感人，人物形象逼真丰满，轻易吸引这个年龄的学生。但古希腊神话，距离学生生活年代长远，众神名字复杂，学生理解记忆起来有一定的难度。并且四年级的孩子，对于外国的神话故事和人物理解较少，对于其中蕴含的文化和精神价值几乎是空白，因此在这篇神话故事中，我认为不仅仅是语言的积累和谴词造句的措施，更重要的是要让感受和学习普罗米修斯身上那种为造福人类不惜牺牲一切、不屈不挠的精神。不过因此根据学生的状况制定了从理解人物到故事情节以至解析人物的特点的教法框架。

说教法与学法

在初读课文时，重要抓住课文中的五个神，让学生对课文中的五个神充足理解，既要理解神的地位关系，又要熟悉在本篇课文中他们之间发生了怎样的故事，这样就处理了本单元教学目的复述课文重要内容，也处理了理解和概括课文的教学重点；在让孩子们感受作者留下的没有火和有火后人类生活的空白时，借助某些直观画面，引导学生边读边想象，指导孩子入情入境地朗诵，进而体会人物形象是上好本节课的一种重要的方面。在重点教学普罗米修斯遭受酷刑时，重要通过读、悟、看、说及结合句式训练的循序渐进的措施去处理，有感情的朗诵，理解遭受的苦难，抓住重点句子朗诵，进行语言训练来提高学生的对文本的感悟和体现能力；由于有了对文本的充足的解读，因此引导学生概括普罗米修斯的品质特点就水到渠成了，也就是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，至此教学难点突破。

六、说教学过程

（一）、爱好导入，引出主人公。

1.认识本篇课文中出现的五个神话人物和他们各自的地位。

教师导入：“同学们，你们喜欢看神话故事吗？你都懂得哪些神话故事呢？简朴讲给大家听一听。”

师：“大家懂得的故事还真不少呢！今天，老师就带领大家走进希腊文化，读一读希腊的神话故事。”

请同学们把这篇课文浏览一遍，找一找，在咱们这个故事里，出现了哪几种神（一字一顿），按次序用波浪线把它划下来，也可以用1，2，3，4，的序号在神的名字前面把它标注出来。

师：（ppt自上而下出示五个神，以课文出现先后为序。）大家看，这就是这个故事前前后后写到的五个神。这些人都是古希腊的，因此名字读起来难免有些拗口。自己先试着读一读。

（二）、初读课文，处理生字词，初步梳理文章脉络。

1．这个环节，学生可以运用字典或和其他同学合作处理课文中出现的生字词，对于学生轻易读错的“惩罚、双膝、鹫鹰”这三个词语可以给与合适的提醒。,鹫鹰重要让学生通过图片认识它有坚硬的喙和锐利的爪子。朗诵课文从学习生字前的有声朗诵到学完词语后的迅速浏览，对于学生来说这是朗诵规定的提高，规定学生必须专心去读才可以处理背面的问题。

2．理清文章脉络，理解文章重要内容。此部分问题的处理建立在迅速浏览课文的基础上理解几种神之间的联络，学生会说出他们之间发生故事，学生也许是回答某两个或是某三个神之间故事，也也许是所有，宙斯对于普罗米修斯的取火行为予以了