两位数乘两位数不进位笔算乘法教学反思.docxVIP

?一、教学内容概述

两位数乘两位数不进位笔算乘法是小学数学三年级下册的重要教学内容。这一内容是在学生已经掌握了表内乘法、两位数乘一位数笔算乘法的基础上进行教学的。它是学生进一步学习多位数乘法的基础，对于提高学生的计算能力和解决实际问题的能力具有重要意义。

二、教学目标达成情况

1.知识与技能目标

-大部分学生能够理解和掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的算理和算法，正确计算两位数乘两位数的乘法算式。通过课堂练习和课后作业的反馈，约80%的学生能够准确计算，达到了教学目标的基本要求。

-例如，在课堂练习中，计算23×12时，大部分学生能够按照正确的步骤进行计算：先将12的个位数字2与23相乘，得到46；再将12的十位数字1与23相乘，得到230；最后将两次相乘的结果相加，即46+230=276。

2.过程与方法目标

-学生经历了探索两位数乘两位数计算方法的过程，通过自主探究、小组合作交流等方式，培养了观察、分析、推理和归纳总结的能力。在小组合作环节，学生们积极讨论，分享自己的想法和算法，能够从不同角度思考问题，尝试用多种方法解决问题。

-例如，在探究24×13的计算方法时，有的学生通过拆分13，将其转化为10和3，先计算24×10=240，再计算24×3=72，最后将结果相加得到312；有的学生则通过竖式计算，直观地展示了计算过程。在这个过程中，学生们不仅掌握了计算方法，还学会了如何与他人合作交流，提高了解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-通过解决生活中的实际问题，学生感受到了数学与生活的紧密联系，提高了学习数学的兴趣和积极性。在教学过程中，引入了如学校图书馆新购进一批图书，每层书架放23本，共12层，这批图书一共有多少本？这样的实际问题，让学生在解决问题的过程中体会到数学的应用价值。

-学生们在课堂上表现出较高的参与度，积极思考问题，主动回答问题，课堂气氛活跃。在完成实际问题的解决后，学生们脸上洋溢着成功的喜悦，增强了学习数学的自信心。

三、教学方法运用

1.讲授法

在讲解两位数乘两位数不进位笔算乘法的算理和算法时，运用讲授法向学生清晰地阐述了计算的步骤和要点。通过板书示范，将计算过程一步一步地呈现给学生，让学生能够直观地理解。例如，在讲解竖式计算时，详细说明了数位对齐、从个位乘起、用第二个因数的每一位分别去乘第一个因数等要点，使学生对计算方法有了初步的认识。

2.自主探究法

给予学生充分的时间和空间，让他们自主探究两位数乘两位数的计算方法。在探究过程中，学生们通过尝试计算、观察比较、分析思考等活动，自己发现问题、解决问题，总结出计算方法。例如，在探究32×11的计算方法时，有的学生通过口算，先计算32×10=320，再加上32得到352；有的学生则尝试用竖式计算，在不断的尝试和调整中，逐渐掌握了正确的竖式计算方法。这种自主探究的方式，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主学习能力。

3.小组合作法

组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流自己的计算方法和想法，互相学习、互相启发。在小组合作过程中，学生们能够倾听他人的意见，发表自己的见解，共同探讨解决问题的最佳方案。例如，在小组合作探究45×14的计算方法时，小组成员们各抒己见，有的学生提出可以将14拆分成10和4，分别与45相乘后再相加；有的学生则提出可以用竖式计算，并且详细说明了计算过程。通过小组合作，学生们不仅掌握了多种计算方法，还培养了团队合作精神和交流能力。

四、教学过程中的优点与不足

1.优点

-情境导入生动有趣：通过创设学校图书馆购书的生活情境，引入两位数乘两位数的乘法问题，使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发了学生的学习兴趣和求知欲。学生们积极参与讨论，主动思考如何解决问题，为后续的学习奠定了良好的基础。

-注重算理理解：在教学过程中，不仅注重让学生掌握计算方法，更注重引导学生理解算理。通过多种方式，如直观演示、拆分因数、对比分析等，帮助学生理解每一步计算的意义。例如，在讲解竖式计算时，结合点子图进行直观演示，让学生明白为什么要这样计算，使学生知其然更知其所以然。

-教学方法多样灵活：综合运用了讲授法、自主探究法和小组合作法等多种教学方法，充分发挥了不同教学方法的优势。讲授法清晰明了地讲解知识要点，为学生的自主探究和小组合作提供了基础；自主探究法让学生在实践中探索知识，培养了学生的自主学习能力；小组合作法促进了学生之间的交流与合作，培养了学生的团队精神和解决问题的能力。

-练习设计有层次