下语文《关雎》公开课教学设计实录案例.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《关雎》。

-理解诗句的含义，了解《诗经》的基本知识及赋、比、兴的表现手法。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，培养学生的语感，体会诗歌的韵律美。

-引导学生自主探究、小组合作，理解诗歌的意境和情感。

3.情感态度与价值观目标

-感受古代劳动人民对美好爱情的向往和追求，培养健康的爱情观。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗歌内容，掌握赋、比、兴的表现手法。

-有感情地朗读并背诵诗歌。

2.教学难点

-体会诗歌的意境，感受诗歌中表达的情感。

-理解赋、比、兴表现手法的作用。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生小组讨论，培养学生的合作探究能力，共同解决问题。

3.讲授法：讲解诗歌的基本知识、表现手法等，帮助学生理解课文。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段优美的古典音乐，营造轻松的课堂氛围。

2.提问学生：在你们的印象中，古代的爱情故事都有哪些？有没有哪一首诗歌是描写爱情的呢？引导学生思考，引出课题《关雎》。

（二）介绍《诗经》及相关背景知识（5分钟）

1.介绍《诗经》

-《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称诗三百，这些诗歌分为风雅颂三个部分。

-风又叫国风，是各地的歌谣，是《诗经》中的精华部分，有160篇，反映了劳动人民的生活和思想感情。

-雅是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐，分大雅和小雅，共105篇。

-颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的，共40篇。

2.介绍《关雎》的背景

-《关雎》是《诗经·国风·周南》的第一篇，是一首描写男女恋爱的情歌。相传是一位男子在河边见到一位美丽的姑娘，为她的美丽和勤劳所打动，于是产生了爱慕之情，这首诗就是他当时心情的真实写照。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师范读

-教师富有感情地范读《关雎》，要求学生注意字音、节奏和韵律。

-例如：关关雎鸠（jūjiū），在河之洲。窈窕（yǎotiǎo）淑女，君子好逑（hǎoqiú）。

2.学生自由朗读

-学生跟着教师的范读，自由朗读诗歌，初步感受诗歌的节奏和韵律。

3.指名朗读

-请几位学生分别朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价读音是否准确、节奏是否恰当。

4.全班齐读

-全班学生齐读诗歌，要求读得整齐、流利、有感情。

（四）疏通文意，理解诗句（15分钟）

1.学生自主学习

-学生结合课下注释，自主翻译诗句，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流

-以小组为单位，交流自己对诗句的理解，共同探讨疑难问题。

3.教师讲解

-针对学生提出的问题，教师进行重点讲解。

-例如：

-关关雎鸠，在河之洲：关关，象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。雎鸠，一种水鸟名，即王雎。洲，水中的陆地。全句意思是：关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。

-窈窕淑女，君子好逑：窈窕，美好的样子。淑女，贤良美好的女子。好逑，好的配偶。全句意思是：那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。

-参差荇菜，左右流之：参差，长短不齐的样子。荇菜，一种多年生水草，叶子像心脏形，浮在水面，可供食用。流，求取。全句意思是：参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。

-求之不得，寤寐思服：寤，睡醒。寐，睡着。思服，思念。全句意思是：追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。

-悠哉悠哉，辗转反侧：悠，忧思的样子。辗转，翻来覆去。反侧，翻覆。全句意思是：长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。

-参差荇菜，左右采之：采，采摘。全句意思是：参差不齐的荇菜，从左到右去采它。

-窈窕淑女，琴瑟友之：琴瑟，两种弦乐器名。友，亲近。全句意思是：那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。

-参差荇菜，左右芼之：芼，挑选。全句意思是：参差不齐的荇菜，从左到右去挑选它。

-窈窕淑女，钟鼓