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?给老师的一百条建议?读书心得〔精选13篇〕

?给老师的一百条建议?读书心得〔精选13篇〕

?给老师的一百条建议?读书心得篇1

读了?给老师的一百条建议?，让我感觉到就像一个老者再向我娓娓道来他的工作，他的点滴经受。让我觉得他在他平凡的工作中那种育好人的执着和专心。我觉得在前面几条建议中，把阅读放在了很重要的位置。

在第19条建议中，他说：“阅读是对“学习困难〞的同学进展智育的重要手段。〞书上作了这样一个比方，学习困难的同学更需要阅读，就像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成果差的同学的头脑也需要科学学问之光给以更鲜亮、更长期的照射。不要靠没完没了的补课，而要靠阅读、阅读、再阅读，阅读优秀的文学作品。因为阅读能教给同学思索，而思索会变成一种激发智力的刺激，同学思索得越多，他在四周世界上看到的不懂的东西越多，他对学问的感受性就越敏锐，而我们当老师的工作起来也就更简单。

这不禁让我想到我们身边有不少家长竭力反对自己的孩子阅读课外书籍，而让他们死抠书本。认为书上的学会了，学习成果自然会好起来，其实不然。同学死记硬背也不行取，因为今日会默，明天就忘，就是记住了不知道怎么去用，也只能成为一种“死〞学问。更严峻的长此以往，同学就会渐渐失去学习爱好，产生逆反心理，最终真正沦落为后进生。而且他这章节中，他表达了一个数学老师培育同学阅读。

这让我更有感受，阅读不再是语文学科功利性的东西，而是一种培育思维的方法，是人类进步的阶梯。

由此看来，我们老师转变观念是当务之急，理解素养训练的本质，为这些孩子推举适宜的读物，让优秀的文学作品来充实他们的头脑，陶冶他们的情操，使他们真正成为有文化、有修养的现代文明人。

可是在我们日常的工作中觉察，有很多同学他们成天都在忙于补作业，忙于订正，根本也抽不出多少时间来进展阅读，他们的阅读量少，阅读速度慢，由此循环下去，阅读对他们来说就越来越困难，也失去了阅读的爱好。如何保证孩子充分的阅读时间，这也是我们老师当思索的。以后在工作中，不再认为阅读是课外的份，可以适当对作业慢的同学少一些抄写背诵的作业，让他们抽出时间来阅读，培育他们阅读的习惯和爱好。

?给老师的一百条建议?读书心得篇2

当我手捧这本专著细细品读之时，就似乎苏霍姆林斯基站在我的面前和我轻声交谈;当我放下书细细回味时，就似乎观察他风尘仆仆地奔跑于师生中间。听着他严厉的话语，看着他劳碌的背影，我不禁被他出色的业绩和高尚的人格所感动，更多的是收获和对自己工作的反思。

?给老师的一百条建议?是一本看时爱不释手，看后百读不厌的好书。书中用大量的训练理论阐述出了信任孩子、敬重孩子，专心灵去塑造心灵的训练思想，主见共性和谐进展的训练建议。通读一遍后，最令我震动和佩服的不是苏霍姆林斯基所写的那些有价值的训练原那么和方法，而是苏霍姆林斯基对训练事业持之以恒的追求，几十年如一日的工作热忱。这种力所能及，耕耘不息的工作热忱和只要功夫深，铁杵磨成针的坚韧品质才是走向成功不行或缺的珍宝。所以我认为，要想训练出好同学，就必需先锤炼自己的素养。训练同学要从转变自己开头!

在苏霍姆林斯基的?给老师的建议?一书中有一条建议?谈谈老师的训练素养?，关于老师的训练素养在这里谈到了多个方面，其中谈到每一位老师要懂得一点教学的常识，而且要深知所教学科的学问。那么如何获得这些学问?苏氏建议要读书，读书，再读书、要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，要有读书的爱好，要能在书本面前坐下来，深化地思索。

书中还有另一条建议?给刚参与学校工作的老师的几点建议?，他说年轻人要建立起自己的藏书，让书成为自己的老师，每天去向他们请教。苏氏建议我们每个月买三本书：(1)关于你所教的那门学科方面的科学问题的书;(2)关于可以作为青年们的学习典范的那些人物的生活和斗争事迹的书;(3)关于人(特殊是儿童、少年、男女青年)的心灵的书(即心理学方面的书)。

作为一名老师，很可能会平凡一世，但是假设我们能努力追求，也照样可以成为名师和专家，制造自己的事业。许多优秀老师或训练专家，他们成功的阅历就是成为了一个真正的读书人。这里很重要的一点就是让自己成为真正的读书爱好者。

苏霍姆林斯基之所以成功，正源于他广泛地阅读，渊博的学问，他说：我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板知道天花板都摆上了书架，有成千上万册书，我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。所以才有了他的四十多本理论专著和几百篇论文，才有了学校生活的百科全书。因此，只要我们对训练工作感爱好，只要我们坚持读书学习，勤奋理论，我们肯定可以走出平凡，