2024三年级数学上册第6单元多位数乘一位数第2课时不进位笔算乘法笔算乘法不进位教案新人教版.docxVIP

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笔算乘法（不进位）

课题

不进位乘法

课型

新授课

设计说明

本节课学生将初次接触乘法的笔算，学习一种新的计算本事，如何开个好头，为以后的学习打下坚实的基础，是这节课须要解决的问题。针对上述状况，本节课的教学主要从以下两个方面动身：

1.自主探究，体验笔算乘法的必要性。

通过学生自己尝试、探究多位数乘一位数（不进位）的计算方法，体现算法的多样化，老师适时地进行必要的指导，让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比，在探究中自主建构新知，极大地调动了学生的学习热忱，为下面的学习打造了一个良好的开端。

2.细致视察，驾驭笔算乘法的格式和算理。

在学习乘法竖式时，老师先不讲解，而是让学生通过观看课件演示了解乘法竖式的写法，体会乘法竖式的算理，极大地发挥学生的学习自主性，并通过一些有针对性的练习刚好巩固强化学生学到的学问，熬炼学生解决问题的实力，充分体现了以学生为主体的理念。

学习目标

1.使学生经验多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2.培育学生独立思索和合作沟通的学习方法，体验计算方法的多样化。

3.培育学生初步的逻辑思维实力。

学习重点

驾驭两、三位数乘一位数的笔算方法。

学习打算

教具打算：PPT课件。

学具打算：信息卡片。

课时支配

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情景，引入新课。（6分钟）

1.计算。

2×203×30

2.视察下面的算式，与上面的算式有什么区分？

12×3

1.在练习本上完成习题，小组之间沟通答案。

2.找出两组算式的区分，小组之间探讨。

1.算一算。

8×10=4×20=

8×7=6×5=

8×9=6×4=

3×30=7×20=

答案：80805630722490140

2.填一填。

①24是由（）个十和（）个一组成的。

②143是由1个（）、4个（）和3个（）组成的。

③4个3是（）,5个10是（）。

④6个100是（）。

答案：24百十一1250600

3.改一改。

改正:

改正:

答案：

4.把一根长10米的木料锯成2米一段的短木料。每锯一段须要3分钟，全部锯完须要多少分钟？

答案：4×3=12（分钟）

二、探究学习新知（25分钟）

1.探究12×3的计算方法。

（1）想一想，该怎么计算？

（2）全班沟通、反馈、总结算法。摆学具；口算；用连加法计算；利用数的组成计算。

比较一下，你们喜爱哪种算法？说一说理由。

2.探究不进位乘法的笔算计算方法。

尝试把12×3写成竖式计算。

师生互动沟通算法。因为积的十位上的3表示3个10，所以这个0可以省略不写，可以把3干脆写在积的十位上。老师板书：

3.引导学生推想：322×3得多少？

4.引导学生总结多位数乘一位数的（不进位）的笔算方法。

老师总结：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法：

把一位数写在多位数的下面，与多位数的个位对齐；从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一个数，乘到哪一位积就写在哪一位下。

1.动手操作，动脑思索，沟通算法：

（1）因为三个12相加即12+12+12=36，所以

12×3=36；

（2）2×3=6,3×10=30，

6+30=36；

2.学生尝试在练习本上做并在全班沟通。

总结：

两位数乘一位数，相同数位对齐，从个位乘起，乘到哪一位积的个位就写到哪一位的下面。

3.学生沟通探讨。

4.学生试算并沟通算法。

三、巩固练习。（5分钟）

1.巩固竖式的计算方法。

教材第60页“做一做”第1题。

2.教材第60页“做一做”第2题。

1.独立完成，集体订正。

2.独立完成，并说说计算依次。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂小结，拓展延长。（4分钟）

1.通过今日的学习，你有什么收获？

2.布置作业。

1.沟通自己本节课的收获。

2.独立完成作业。

五、教学板书

六、教学反思

在这节课中，我以学生为主体，让学生真正成为课堂的主子，依据学生已有的学问水平和新奇心，让学生自己独立思索，探究不进位乘法的笔算计算方法。

首先探究12×3的计算方法。全班沟通学生通过动手操作、动脑思索，得出摆学具；口算；用连加法计算；利用数的组成计算。比较一下，你们喜爱哪种算法？引导学生学会笔算的方法计算。从而推导出多位数乘一位数的笔算的计算方法。突显学生的主体地位，用不同的方法解决多位数乘一位数的笔算乘法，充分利用学问的迁移，主动地向学生渗透推理、类比的思想方法，体现了新课标的理念。

老师点评和总结：