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《灯泡亮了》（说课稿）青岛版科学四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《灯泡亮了》（说课稿）青岛版科学四年级下册。本课选自青岛版科学四年级下册，是“电路”单元的第一课。本课以探究电路中电流的产生和作用为切入点，引导学生通过观察、实验等方式，认识电路的基本组成，理解电流的概念，培养学生的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。教学内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的科学探究素养、信息意识与技术应用素养和科学态度与责任。通过探究电路的工作原理，学生将学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，从而提升科学探究能力。同时，学生将学习如何将科学知识应用于实际生活，增强信息意识与技术应用。此外，课程还将引导学生形成实事求是、勇于质疑的科学态度，以及对社会和环境负责的责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：电路的基本组成。学生需要理解电路由电源、导线、用电器和开关组成，并能识别这些组成部分在电路中的作用。

-重点二：电流的形成与作用。学生需要理解电流是如何在电路中流动的，以及电流对用电器工作的影响。

-重点三：电路的连接方式。学生需要掌握串联电路和并联电路的特点，以及它们在实际应用中的区别。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：电流的形成机制。学生可能难以理解电流是如何在电路中产生的，需要通过实验和比喻来帮助学生建立直观的认识。

-难点二：电路中电流的流动路径。学生可能混淆串联和并联电路中电流的流动路径，需要通过具体的实验和图示来强化理解。

-难点三：电路故障的判断。学生需要学会如何判断电路是否通路，以及如何分析电路故障的原因，这需要通过实践操作和问题解决来逐步掌握。

四、教学资源

-软硬件资源：学生实验器材（电池、导线、开关、灯泡、电路板）、教师演示器材（多功能电路实验箱、电流表、电压表）。

-课程平台：班级学习平台，用于发布教学资料、在线讨论和作业提交。

-信息化资源：电路图绘制软件、电路仿真软件，用于辅助学生理解和模拟电路工作原理。

-教学手段：实物教具（电路模型、灯泡）、多媒体课件（电路动画、实验步骤演示）、教学视频（电路实验操作讲解）。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对学生，说：“同学们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——灯泡亮了。你们知道这是为什么吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师逐一请学生分享自己的看法。

3.老师总结：“是的，灯泡亮了是因为电流通过灯泡，使其发热发光。那么，电流是如何在电路中流动的呢？今天我们就来一起探究这个问题。”

二、新课讲授

1.老师展示电路图，引导学生观察电路的组成。

2.老师提问：“同学们，请说出电路的基本组成部分。”

3.学生回答：“电源、导线、用电器和开关。”

4.老师讲解每个部分的作用，并用实物教具演示。

5.老师提问：“电流是如何在电路中流动的？”

6.学生回答：“电流从电源的正极出发，经过导线、用电器，最后回到电源的负极。”

7.老师讲解串联电路和并联电路的特点，并用实物教具演示。

8.老师提问：“同学们，请说出串联电路和并联电路的区别。”

9.学生回答：“串联电路中电流只有一条路径，而并联电路中电流有多条路径。”

10.老师讲解电路故障的判断方法，并引导学生进行实验。

三、课堂活动

1.老师分组，每组提供一套实验器材。

2.老师讲解实验步骤，强调安全注意事项。

3.学生分组进行实验，观察电路中电流的流动情况。

4.老师巡视指导，解答学生疑问。

5.学生汇报实验结果，分享实验心得。

四、巩固练习

1.老师出示电路图，让学生判断电路的连接方式。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师请学生上台展示解题过程，并给予点评。

五、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.老师提问：“同学们，今天我们学习了电路的基本组成、电流的形成与作用、电路的连接方式，你们掌握了这些知识吗？”

3.学生回答：“掌握了。”

4.老师鼓励学生：“很好，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，发现更多的科学奥秘。”

六、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-画出一个简单的串联电路图，并标注各个组成部分。

-画出一个简单的并联电路图，并标注各个组成部分。

-选择一个生活中的电器，分析其电路连接方式。

2.老师强调作业要求，并提醒学生按时提交作业。

3.老师