科学技术史第一讲.pptVIP

第一讲

绪论：科学技术史概述

科学技术史

张兆鑫

什么是科学技术史

科学技术史就是关于科学和技术的产生、开展及其规律的历史

科学技术史既要研究科学和技术内在的逻辑联系和开展规律，又要探讨科学、技术与整个社会中各种因素的相互联系和相互制约的辩证关系

客观真理发现的历史，人类的心智逐步征服自然的历史；它描述漫长而无止境的为思想自由、为思想免于暴力、专横、错误和迷信而斗争的历史

——乔治•萨顿

什么是科学技术史

科学技术史的根本内容

科学技术开展本身的逻辑性，揭示科学技术开展的内在规律

社会因素的制约性，揭示科学技术开展的社会历史条件

科学对社会的反作用

科学史与技术史

哲学家传统与工匠传统

为什么要学习科学技术史

科学技术史有什么用处？

无用论：只是一门学问而已

“转嫁”论：科学技术史也是历史

有用论：科学技术史是沟通人文主义和科学技术的桥梁

为什么要学习科学技术史

理解科学，关注科学

增加科学教育的趣味性

了解科学思想生产的逻辑过程和历史进程

理解科学的批判性和统一性

科学理论不能成为教条，而且科学理论也不是一成不变，而是在不断的开展和进化

正确看待科学家的形象

非理科学生学习科学技术史的意义

科学技术史应该学习的内容

科学和技术开展的历史

科学技术史的主线，一条从低到高、从简单到复杂的道路，可以清楚明晰地感受到人类在不停地进步

科学技术的社会功能

认知功能

生产力功能

社会变革功能

生态调节功能

一骑红尘妃子笑

无人知是荔枝来

科学技术史应该学习的内容

科学技术开展的社会条件

社会制度

宗教

经济条件

思想条件

教育条件

怎样学习科学技术史

学习历史的误区

历史事件的发生年代

历史事件的历史意义

人类的科学成就

防止“辉格史”

以当前的眼光，把历史描述成朝着今日目标的进步史，把历史人物分为推进进步和阻碍进步的两类

考核方法

平时成绩：70%

考勤：40%〔每次课5%〕

练习及作业：20%〔4次〕

其他：10%〔课堂发言、答复以下问题、期中教学竞赛等等〕

期末考试：30%

开卷考试，全部为主观题

大局部答案可在教材中找到

近代科学与希腊奇迹

讨论近代科学的起源与开展问题，无法回避如下三个问题：

古希腊文化

基督教文化

文艺复兴运动

“言必称希腊”

但是我们必须从古希腊入手，才能逐步解开近代科学诞生之谜。

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古希腊的历史地理渊源

爱琴文明公元前6000年——前2000年

克里特文明公元前2000年——前1000年

迈锡尼文明公元前2000年——前1000年

黑暗时期公元前1000年——前600年

希腊古典时期公元前600年—前337年

希腊化时期公元前336—前30年

古希腊只是一个地理概念

它由许多城邦组成，区域比今天的希腊国要大得多

地理环境特征

“希腊的奇迹”与古希腊人居住地离亚非文明中心距离不远也有关联

距离过远，难以从文明中心的成就中得到好处

距离过近，难以保持自身文明的独特个性

希腊文明从埃及和美索不达米亚文明中汲取了不少营养，但也烙上了希腊人所独有的智慧的特征

理性主义+现实主义

注重探究世界的本原和物质结构等问题

地理环境特征

与四大文明古国存在显著差异

山峦重叠，没有肥沃的大河流域和广阔的平原，城邦之间陆上交通不便，缺乏形成区域性帝国的地理条件

农业生产率不高，经济难以实行自给自足，民众不得不外出经商、做海盗，或移居地中海沿岸。

殖民贸易导致手工业和航运业高速开展

享有直通大海的水运便利，殖民地可以比较方便地将谷物、原材料输入人口过剩的希腊外乡

希腊外乡那么在山坡上种植橄榄和葡萄，然后加工成橄榄油、葡萄酒输出到殖民地

商业农业比自然农业可养活的人口要多2—3倍

独特的地理环境导致的社会结果

经济增长带动了民主政治的开展

雅典等城邦：君主政体→贵族寡头政治→僭主统治〔中产阶级执政〕→民主政治

但斯巴达情况比较特别，有肥沃的平原，农业生产比较兴旺，实行的是军事化管理

经济兴旺：有闲人士增多，教育和研究比较兴旺，局部人开始关注自然

民主体制：思想自由，注重说服力、修辞、逻辑

希腊自然哲学诞生的条件

惊异

对自然现象和社会现象所表现出来的困惑和惊奇，从而感受到自己的无知

人们有好奇心和求知欲

闲暇

知识阶层不用为生活而奔波劳碌

自由

哲学的存在不是为了别的什么目的，也不受他种目的和利益的支配

哲学和科学来源于非功利性

早期的自然哲学

在公元前6世纪，希腊哲学就已开始出现。

一种新的哲学思维模式，有时与神话并行，有时与之交织在一起。

早期的哲学家们提出了很多关于周围世界的问题

世界的本质是什么？它是由什么组成的？是由一种还是多种事物组成的？它们的形状是什么？