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▲小学教学教育界/JIAOYUJIE2025年第1期（总第585期）

美育视角下小学美术教学的策略研究

蒋怡雯

【摘要】

随着素质教育改革的落实，美育受到越来越多人的关注。美育是促进学生全面发展的必然要求。

在小学阶段，美术学科教学是落实以美育人任务的重要途径。文章立足于美育视角，结合苏少版教材探讨小学

美术教学的优化路径，提出引导学生认识美、感知美、鉴赏美、发现美和创造美的具体策略，以期为小学美术

教学提供一定的参考，促进学生审美意识、审美情趣和审美能力的提高。

【关键词】

美育；小学；美术教学

作者简介：

蒋怡雯（1997—），女，江苏无锡市蠡园中心小学。

美育，即以美育人，指通过审美活动，培养学生标、教学方法和评价标准，那么美育就失去了其特殊

的审美意识、审美情感、审美趣味和审美能力的教育。的意义和价值，所塑造出的人也是缺乏个性的。因此，

通过美育，学生可以形成较高的艺术素养，积极地欣在美育视角下的小学美术教学中，教师尤其要遵循个

赏美、发现美、创造美，从而丰富精神世界，提高生性化教学原则，充分尊重每个学生的个体差异，充分

活质量。小学美术教学作为美育的重要实施路径，旨挖掘每个学生身上的个性和潜能，从而深度激发学生

在通过绘画、手工制作等实践活动，提升学生的审美的想象力和创造力，引导学生在美术学习过程中形成

素养和创造能力。教师应充分认识到美育视角下小学对美的独特见解，探索出追求美的个性化路径。

美术教学的重要价值，积极探索基于美术教学实现以（三）实践性原则

美育人的有效途径，以全面提升学生的审美素养，促美育不仅是认知过程，还是实践过程。学生需要

进学生的全面发展。在认识美、感知美的基础上欣赏美和发现美，更需要

在表现美和创造美的过程中进一步挖掘美和追求美。

一、美育视角下小学美术教学的实施原则在美育视角下的小学美术教学中，教师应坚持实践性

（一）兴趣性原则原则，积极组织多种形式的实践活动，为学生提供充

兴趣性原则是指在美育视角下的小学美术教学足的表现美、创造美的机会，引导学生借助各种形式

中，教师应以培养学生对美术的兴趣和爱好为核心，的实践路径，将自己观察到的、感受到的、想象到的

使学生在积极、愉悦的氛围中主动地发现美、感知美、美学元素生动地呈现出来，鼓励学生积极发挥自己的

追求美和创造美。教师应坚持兴趣性原则，结合教学想象力和创造力，将自己独特的思路和想法用美术手

内容和教学主题，充分拓展教学资源和教学素材，创段表现出来。

新教学形式和教学方法，以充分激发学生对各种各样

具有丰富美感的美术作品的兴趣和积极性，使他们积二、美育视角下小学美术教学的实施策略

极主动地参与到分析美和鉴赏美的过程中，从而提高（一）深度挖掘教材，引导学生认识美

［1］

美育效果，培养学生对美的追求和向往心理。引导学生认识美，是培养学生审美素养的第一

（二）个性化原则步。学生只有知道什么是美的、构成美的元素有哪些，

美是一种个性化的追求，每个学生对美的认知和才能进一步欣赏美、感知美、发现美，积极地表现美

追求不同。如果教师在美育过程中采用统一的教学目和创造美。在小学美术教学中，教师应立足美育视角，

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深度挖掘教材中的知识内容和美学元素，让学生获得眼观看和亲手抚摸，更加直观地感知艺术作品的美感。

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