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白桦教学设计

白桦教学设计1

教学目标：

【识字与写字】

通过课文朗读，借助课后注音，认识“绣、潇、绽”等9个汉字，会写“桦、涂、茸”等11个汉字，联系生活经验或上下文语境理解“毛茸茸、白雪皑皑”等词语的意思。

【阅读与鉴赏】

通过反复朗读，体会诗歌的韵味，有感情地朗读课文，能借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。

【表达与交流】

能根据课本插图并结合词语说出诗中描绘的意境，感受诗人对白桦的特殊情感；能说出这首诗运用的修辞手法，用自己的语言说一说诗人从哪些角度写了白桦的特点，能说出白桦留给自己的印象。

教学课时：

2课时

教学过程：

任务一：明确任务，自主预学

1、了解作者叶赛宁，通过多种途径了解现代诗歌的特点，初步掌握现代诗的风格及常用的写作手法。

2、自主朗读课文，要能字字读准、句句读通。

3、能借助优美词语展开想象，结合生活经验或工具书理解文中重点词语的意思。

4、能列举更多像白桦一样有特殊含义的意象，并能说出这些意象所具有的象征含义，体会诗歌所表达的思想感情。

任务二：分类学词，朗读展示

（一）朗读展示：

1、自读诗歌，把字音读准确，诗歌读流利。

2、读准“桦、花、洒、画、霞、华”等韵脚，读出节奏和韵律感。

3、听名家诵读，感受诗歌的节奏及情感。

3、小组内派代表，朗读展示，同学之间进行点评、完善。

4、一起听一听优秀学生诗歌朗诵。

（二）分类学词：

1、多种方式读准词语：

白桦银霜雪花花穗流苏朝霞光华

毛茸茸潇洒朦胧静寂金辉晶亮白雪皑皑

涂披绣齐绽玉立闪着徜徉姗姗来迟抹

2、结合实际生活经验或借助插图理解词语：毛茸茸潇洒徜徉姗姗来迟白雪皑皑

3、指导写好易错字：桦涂潇朦穗

（注意这些易错字容易写错的地方，容易添加或缺少笔画。）

4、注意观察教师范写，看清汉字在田字格中的占位，写好硬笔习字册上的易错字，书写要正确、规范、美观。

任务三：提取概括，理清思路

1、通读全文，思考：诗人从哪些角度描写了白桦？通过写白桦表达了什么样的思想感情？

2、组内交流并汇报。

3、根据内容形成思维导图：

图片

4、根据思维导图，用简洁的语言说说诗歌描写了白桦的哪些方面？运用了哪些写作手法和修辞手法？表达了诗人怎样的情感？

5、简单交流读诗之后的感想，试着说一说白桦留给了自己怎样的印象。

任务四：朗读诗歌，体会韵味

1、用自己喜欢的方式自由朗读诗歌，圈画出不理解的词句。

2、集体交流自己对词句的理解，教师适时点拨，引导学生结合自己的生活经验或者出示图片帮助学生理解抽象词语的含义。

（“雪绣的花边潇洒”“串串花穗齐绽”“洁白的流苏”“白雪皑皑”“徜徉”）

3、小组合作圈画出诗歌中使用的动词，说说好处。

（“涂上”“披了”将白桦拟人化，把白桦落满雪花的样子写活了，体现出白桦的高洁。“绣”“绽”赋予雪花人的特点，赞美了雪中白桦傲然挺立的.形象。“玉立”“闪着”突出了静静挺立的白桦在雪中独特的动态美。“徜徉”运用拟人的修辞手法准确而细腻地描摹了朝霞形成的过程；“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美，衬托出白桦的秀美。）

4、认真聆听教师配乐范读，感受诗歌的节奏及韵律。

5、同桌互相练习有感情地朗读诗歌，进一步体会现代诗歌的音律美及富含的韵味。

任务五：想象画面，感受形象

1、读一读下列词语，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。

洁白的流苏灿灿的金辉姗姗来迟的朝霞

晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝

2、同桌交流，说说这棵白桦留给自己的印象。

（预设：雪后的大地一片宁静，窗外的那棵白桦树在灿灿的金晖下闪着晶亮的雪花。托着皑皑白雪的树枝，远远望去犹如绣着洁白的流苏，姗姗来迟的朝霞也为它涂上了一层银色的光华。白桦多美啊！它是那么洁白，那么高洁，就像一位圣洁的仙女来到了人间。）

3、学生聆听名家诵读，边听边想象画面。

4、再读诗歌，圈画出诗歌中描绘雪中白桦的词语，小组合作尝试从不同角度进行分类，并完成表格。

图片

5、借助以上词语，欣赏插图，直观感受白桦的形态美以及在朝霞光线变化中的光泽美。

6、男女生配乐共读诗歌，表达出对白桦浓浓的热爱之情。

任务六：聚焦环境，探究写法

1、用自己喜欢的方式有感情地朗读诗歌，圈画出诗中描绘环境的词语。

2、小组合作交流“朦胧的静寂中”“灿灿的金晖里”“姗姗来迟的朝霞”这三组词语之间的关系。

（点拨：“朦胧的静寂”是指太阳还没有出来的时候，时间非常早；“灿灿的金晖”是指太阳已经升出地平线，光芒四射；“姗姗来迟的朝霞”是指阳光把天空的云彩照出了多种色彩，背景变得更加