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人教部编版一年级上册道德与法治

第二单元教案

第二单元校园生活真快乐

5我们的校园

6校园里的号令

7课间十分钟

8上课了

5、《我们的校园》（第1课时）

“校园探秘”教学设计

一、教学目标

1.学生能够熟悉自己的校园，为自己是一名小学生而感到高兴和自豪，对小

学生活充满美好的憧憬。

2.学生知道自己成长为一名小学生了。熟悉校园环境，尝试了解校园设施与

自己的学习生活的关系。

3.学生能够初步适应并喜欢学校生活,能够文明、有秩序地参观校园，学会

与同学、老师有礼貌地交往。

二、学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，刚入学的少年儿童特别是农村学生，对

学校这个陌生的环境和小学生这个陌生的角色充满新鲜与好奇，他们的内心满是

期待与喜悦。但同时，也会因环境与身份的改变而感到不安，不能很好地适应学

校生活，处在一种懵懂无知的境地，需要很好的引导帮助他们适应新环境。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村一年级的小学生有些没有上过幼儿

园，对校园这种集体生活没有相关体验。当他们初次进入校园这一陌生的领域时，

一切对他们来说都是新的。他们对于学校生活的认识与概念，可能仅仅来自于年

长的已入学的同村孩子的生活经验。许多农村新生家长没有时间或者不懂得如何

对孩子进行入学前的教育。农村小学新生能否快速适应校园新生活，将在很大程

度上依赖于学校老师的引导。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，农村小学新生入学时往往处于一

种被动与无助的地位，需要老师引导他们尽快去适应新的环境，使他们情绪稳定、

心情愉快地在新环境中开始学生生活。了解自身角色的变化，树立我是小学生的

意识。能与同学分享成长与变化带来的喜悦，并表现对小学生活的美好憧憬，能

够熟悉校园环境，尝试了解学校设施与自己学习生活的关系。

针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生体会成为小学生的角色

变化。教学难点是帮助学生了解和熟悉与自己生活密切相关的校园设施。针对学

生实际，要想突破重难点,让学生有所感悟，教师可从“忆一忆”活动入手，让

学生回忆开学第一天的情景：家长的叮咛、校门口迎新的场面和充满期待的心

情……，从学校环境布置、师生迎新笑脸等积极方面，引导学生消除紧张、焦虑

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的情绪。通过“比一比”活动，让学生将教室、课桌、座位、学习用品等与学前

作比较，启发学生发现自己所处环境发生的变化，从新书和课程表，引导学生做

好学习各门功课的思想准备。对于刚刚进入校园的孩子，熟悉校园环境的确有一

定的困难，教师可根据学生实际，灵活处理，通过组织学生参观校园，听取介绍

等形式，让学生了解并学习使用学校的设施、设备，学会看标志，如班级牌、厕

所标志、卫生室标志等。在学生进行参观活动前，教师应作好充分的准备：（1）

确定“探秘”路线；（2）教师与各组室教师事先联系，准备好要介绍的内容；

（3）参观前要明确探究的问题，如这是什么教室（什么场所）？有什么作用？

什么时候可以进入？这里的负责老师是谁？在认识学校设施、设备时，应有