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浅议幼儿语言教育环境的创设

作者：

教龄：2年

职务：

职称：小学一级

工作单位：昆山花桥

在的教育境是幼儿学习、发展的重要资源。环境作为教

育的一种隐性课程，在培养幼儿的语言能力方面发挥出独特的作用和功效，越来

越们所重视，提高幼儿的语言表达能力是教育工作者的一项艰巨的任

务，环境创设也成了工作的重要组成部分。

必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境。幼儿学的基

本方法是模仿，发音、用词到掌握语则等无不如此。因此，幼儿所生活的家

庭、、社区中的成人、伙伴所使用的语言，便可能成为幼儿模仿的对象。

这种语言环境会对幼儿产生潜移默化的影响。而成人的言语范例的作用更大。同

时，应努力丰富幼儿的生活内容，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周

围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，使幼儿有事想说，有思想感情表达。

广泛地接触自然，参加多种活动。轻松、愉快、丰富多彩的生活环境，会使幼儿

产生表达感情、交流思想的愿望。向别人描述自己的所见所闻，培养幼儿良好的

口语表达能力。

如何创设语言教育环境。根据新《教育指导纲要》中“创造一个自由、

宽松的语言交往环境”为指导理念，为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢

说、有机会说并能得到积极应答的物质环境和社会环境是进行幼儿语言教

育环境的目标。具体如下：

一、为幼儿的语言教育环境创设良好的物质环境

的物质环境，如活动室的整体环境、园内的设施和摆放，在某种程度

上都能使促进幼儿的语言发展、语言教育。

物质环境是启发幼儿多想，多说的重要条件。而活动室又是幼儿在园内的主要活

动场。在活动室的创设过程中，让幼儿通过“看”来感知事物，进行语言教育。

首先要从有利于幼儿身心全面发展的角度设置各个活动区依其与身心

发展水平提供环境材料和。精心选择或自绘形象生动、色彩鲜艳、内容

丰富能够启发幼儿想象、发展幼儿语言表达能力的系列进行展览。如“狐

性，更要注意给每个幼儿“说”的机会，为幼儿创设一个“说”的环境，让

孩子练习“说”，学习“说”，在“说”中学“说”。

2．教幼儿学习运用礼貌用语，培养良好的语言习惯

礼貌是人们的道德准则，一是礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合起来，才能给

人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。礼貌也反映着一个民族的精神状

态。因此，礼貌教育要从小抓起要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，

使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。进行文明礼貌的言行规范教

育时，我们应始终坚持正面教育与具体行为相结合，使孩子直观地理解礼貌用

语的含义，并会正确使用。如称呼问题，我们教给孩子根据不同、不同场合，

会用礼貌语言称呼别人。通过反复的教育