专题14 古诗文阅读（五）鉴赏诗歌表达技巧题（讲义版）高考语文语用题提分突破.docxVIP

专题14古诗文阅读（五）

考点05鉴赏诗歌表达技巧类考题

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》在学科课程目标第10条中指出：

“通过学习运用祖国语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化。”同时，在18个学习任务群中，用“中华传统文化经典研习”和“中华传统文化专题研讨”两个任务群来对传统文化进行研讨和学习，学习贯串选择性必修和选修两个板块，占4个学分。

可见，传统文化的研讨与学习在高中学习中有着举足轻重的作用。

博大精深的文言文，从《诗经》《离骚》到先秦诸子散文，从汉赋到魏晋骈文，从唐诗宋词到二十四史，无不给现代的文学文化打上深深的烙印。学贯中西的林语堂先生曾说：“古学诚不能无病，现代人也决不能单看古书，这何消说，但一见古书，便视为毒品，未免有点晒不得太阳吹不得野风的嫌疑。现代人贵能通古今，难道专看什么斯基译作，读洋书、说洋话、打洋嚏、撒洋污。《史记》《汉书》不曾寓目，《诗经》《左传》一概不识，不也是中洋毒吗?”先生告诉我们，作为现代人，应博古通今，应中西合璧。学生正处于语言敏感期，诵读相当数量的一流文言文，也会大大增强普通话的表达能力。

因此，语文教师任重道远；文言教学，赏读背用，势在必行！

诗歌是高考比考试题，是基于对中华传统文化的传承与弘扬，而诗歌也极大考查学生的文化底蕴，也是学生语文素养的集中体现。

表达技巧就是作者在诗歌创作时所运用的技巧，是一个含义很广泛的概念，是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意蕴更含蓄、表现力更强的所有方法。它主要有四大方面：

一是修辞手法；

二是表达方式；

三是表现手法；

四是篇章结构。

【提问方式】

⑴这首诗(或某句)运用了什么修辞？请简要分析。

⑵请从动、静(或其他)的角度赏析这首诗。

⑶说说这首诗是怎样营造意境的

(或：表现了怎样的景与情？)

⑷某个字是怎样贯穿全篇的？试做简要分析

⑸某句在结构上起什么作用？(以上问题指向明确)

增分技巧

【增分意识】

1．得分意识。考生要有强烈的得分意识，每一个作答环节都必须臻善臻美，力求选择题满分，主观题得高分！

2．草稿意识。不是只有数理化学科才打草稿，语文的主观题作答一定要有草稿纸上书写作答的意识，甚至养成良好使用草稿纸的习惯。尤其是文言文的翻译，必须要在草稿本上简单梳理，再誊写，这样卷面美，得分高。

3．揣摩命题意图的意识。必须要养成揣摩命题意图的意识，这个题考我哪一个知识点，命题者的导向是什么，他的答案拟制有什么内在的规律和特点。这些东西需要老师经常引领学生去思考，去实践，进而形成作答的硬核素养。

【增分技巧】

1．熟悉题型，勤加练习。古语云，“知己知彼，百战不殆”，一定要熟悉诗歌的考查题型。目前主要是一个选择，一个主观题的模式（6分）。共计9分。

2、主观简答题。一般从情感、形象、语言、技巧角度设题。

本节考点：诗歌表达技巧类主观试题答题模板

表达方式

描写

侧面描写、正面描写(白描、细节描写、动静、虚实、抑扬、角度变换、绘声绘色绘形)

抒情

直接抒情、间接抒情(借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今)

表现手法

比兴、象征、烘托、对比、照应、联想、想象、用典等

修辞手法

比喻、比拟、夸张、对偶、借代、排比、设问、反问等

结构技巧

开门见山、承上启下、卒章显志、以景结情等

说明：因各种版本对有些技巧的分类并不一致，例如，有的把动静、虚实、抑扬、角度变换、托物言志等归入了表达方式，而有些图书则将其归入了表现手法。因此，如果题目中问到表达技巧、表现手法时，考生要从多角度思考。

考点解析

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

这首诗歌采用了何种表现手法？

变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提具体问题。

二、答题要领：

分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。

（1）必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。

（2）结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体运用。

（3）说说作者采取这种手法的原