小学科学三下肥沃土壤.pdfVIP

（苏教版）三年级科学下册教案

第一单元土壤和生命

肥沃的土壤

一、教情分析：

本课通过组织学生观察、讨论，知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是

由腐烂的动植物遗体变成的，由此建立腐殖质的概念。同时，知道在这一变化过程中蚯

蚓等动物的作用，确立土壤和生命密切相关的意识。让学生亲历成肥的全过程，又是培

养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到“坚持长期持久观察，在科学学习中克服，

善始善终，关爱生命”的目标。

在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，

土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。土壤里面能够长出各种各样的植物，

在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。因此，探究土壤里的重要组

成物质——腐殖质，就成为本课的重要教学内容。

二、教学目标：

（一）知识与技能

1.知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；

2.知道一些动物的生活对土壤肥力的影响；

3.建立腐殖质的概念。

（二）过程与方法

1.带领学生体验探索土壤的整个过程；

2.会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋；

3.能够用图画或文字记录自己观察到的现象。

（三）、态度与价值观

1.能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度；

2.使学生土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，关爱生命，培养学生的环保意识。

三、教学过程：

（一）导入

谈话：关于土壤，大家有什么感的问题？

学生提出自己感的问题，根据学生的提问，学生确定本课的研究内容。

谈话：今天我们一起来做一回，查一查土壤里能长出各种各样植物的。

（二）探索土壤

1.室外活动：带领学生土层。

讨论：去干什么？要注意些什么？

活动：分发工具，和学生一起到室外（花圃、菜地）土层带室。

2.室内活动。

探索枯死的植物变成了什么？

观察到的土层，你发现了什么？

大家有什么想法？学生交流自己的想法。

让我们一起再去“”一下其他地方的土层吧。（分发其他地区的土层标本）

观察不同地方的土层，你又发现了什么？

你能根据观察到的现象，推测一下，枯死的植物在土壤中会发生什么变化？

学生讨论、交流。

【评析】给孩子一个空间，给孩子足够的时间，给孩子一个自由表达的机会，就可以充

分展现他们对问题的思索。而“头脑风暴式”的讨论，最能激活学生的思维。让学生从观

察中学会推理，从推理中发展逻辑思维能力，正是这一活动设计的目的。

探索动物生活对土壤肥力的影响。

3.谈话：在有的小组同学挖到的土层中，我们还发现了一种小动物。这种动物身体细长、

很软，它没有眼睛，在泥土里生活，下雨的时候会爬出地面，知道那是什么吗？

出示昆虫饲养盒，里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕迹的土壤。

学生观察，并说说看到了什么

小结：像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜欢生活的土，我们称之为含有腐殖质的

腐殖土。什么是腐殖质呢？

讨论：有人说蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，这是为什么呢？

4.小结：蚯蚓在土壤里不仅可以松土，还可以制造肥料，使其生活的环境更肥沃，利于

植物的生长。所以，蚯蚓是益虫，我们要保护蚯蚓。

讲述：其实，在土壤中还有一些动物，对土壤的肥力有较大的影响。

【评析】动物对土壤的形成、发育、物质循环、肥力演变等有较大影响。因而学生

认识并了解土壤动物，可以进一步强化学生对益虫的保护意识，连接人与动物之间的感

情。

5.做肥料袋。

谈话：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓对土壤有什么影响？愿意亲手做个实验来

验证一下吗？

讨论如何设计实验。（给学生充分的讨论时间，启发对比实验的做法）

学生动手制作肥料袋。

同桌为一对比小组，依据讨论结果做肥料袋。

巡视，适当地给以必要的指导。

整理桌面，清理桌上残留物