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第3课时初步认识轴对称图形

教学目标：

1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识

轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。

2、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学

学习的积极情感。

教学重点：

理解轴对称图形的特征。

教学难点：

掌握判别轴对称图形的方法。

教学资源：

实物投影、钉子板、剪刀、彩纸、

教学过程：

一、创设情境。

谈话：同学们，春天到了，天气暖和起来了，美丽的昆虫也都飞起来了。一只美丽的蝴

蝶飞到我们的眼前，(出示半只蝴蝶)可它把自己的半边翅膀和半个身体给藏起来了，你知道

它的另半边翅膀和半个身体是怎样的吗?

(师出示多种翅膀并让学生选择其中的一种)

你们为什么选择这一种呢?

二、师生探究。

1、谈话：老师不仅喜欢昆虫还喜欢旅游。上次利用假期去参观了一个展览，那里展出

了各种各样的物体，今天我给大家带来了三样物体的照片。(出示天安门、飞机、杯子)观察

这些照片上的物体，说说它们有什么共同的特征。

2、让学生拿出刚才三样物体的平面图形，动手折一折、比一比，你们发现了什么?

同桌先互相说一说，然后全班交流。

3、教师：这些图形对折后两边的部分完全重合，我们把这些图形称为轴对称图形。(板

书：轴对称图形)请你们把对折后的图形翻过来看看，还发现有一条什么?

学生：(一条折痕)

教师：这条折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。

4、提问：谁来说说什么叫做对称轴图形?

根据学生的回答出示：对折后能完全重合的图形是轴对称图形，强调：对折、完全重合

5、教学“试一试”

(1)出示题目。

(2)提问：你打算用什么办法来判断每个图形是不是轴对称图形?

(3)学生拿出发给他们的图形纸片折叠、判断。

(4)学生汇报。相机提问：为什么平行四边形不是轴对称图形?

三、巩固反思。

1、谈话：大自然中对称的现象还有很多很多，想认识更多更美的轴对称图形吗?那就随

老师一起去参观吧。出示课件中的“想想做做”

2、出示练习十七第1题，让学生判断哪些图形是轴对称图形。

3、谈话：我们欣赏到了这么漂亮的图形，而且还能判断出哪些是轴对称图形，那你自

己想不想做一个轴对称图形呢?请你们利用剪刀、彩纸、钉子板等自己做一个轴对称图形。

(学生做好后每组选出两个最好的展示)

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4、出示练习十七第4题，让学生判断下面的图形各是从哪张纸上剪下来的，动手连一

连。

四、应用质疑。

1、谈话：通过这堂课的学习，你能说说有什么收获吗?在收获的同时，你觉得还有什么

遗憾呢?

2、同学们的收获可真大呀!老师还想请你们欣赏建筑中的对称美，请阅读第76页。

3、作业：完成练习十七。

五、同学们，只要我们用心去发现、用心去研究，你会觉得大自然的美无处不在，老师

更希望你们能用学到的知识去创造更多的美，好吗?

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