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最新审定2023至2023年度五年级数学下期教案

人教版

第一单元：观测物体（三）

教材分析

观测物体是空间与几何”这一领的内容，在不一样学段有着不一样的规

定。本单元的内容属于第二学段，通过观测、拼摆较为抽象的几何形体，使学生

深入认识到从不一样的位置观测物体，所看到的形状是不一样的,让学生能时时

识别从正面、左面和上面观测到的简朴物体形状。教材在编排上不仅设计了观测

活动，并且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究B勺活动,目的是为了更

好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知

识奠定感性认识和基础。

学情分析

学生在平常生活中已经积累了丰富的观测物体的感性经验，并通过第一学段

的学习，已经能识别从不一样位置观测到的简朴物体的形状。而本单元在此基础

上，还规定学生学会识别从不一样方位看到的物体的形状和相对位置。因此，教

师在教学中要设计观测和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。同步在

进行观测和拼搭的活却中，要注意让学生真正地、充足地进行活动和交流。由于

只有在活动的过程中,学生才能真正经历观测、想象猜测、分析和推理等过程，

学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。切不可让

教师的演示或少数学生B勺活动和回答来替代每一位学生的亲自动手、亲自体验和

亲自思索。要鼓励学生勇于刊登自己B勺意见，与同伴交流自己的想法，在交流中

理清思绪，互相启发。

教学目的

知识技能:让学生经历观测和操作的过程，从中认识到从不一样位置观测物

体所看到形状是不一样B勺，能对B勺识别从正面、左面、上面观测到物体形状。

数学思索：能根据已经有的图形，用多种措施拼搭对应立体图形，发展学生

时空间想象力。

问题处理：通过拼搭活动,培养学生的空间想象力和推理能力。

情感态：

1.通过选用熟悉的环境和物体作为观测对象，联络生活经验，感受数学在生

活中的应用，激发学生学习数学的热情。

2.通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和体

现能力。

课时划分：2课时

观测物体1课时

练习二1课时

第一单元：观测物体

第一课时：从某个角观测多种物体

教学内容：教材P2例1及练习一第1、2题。

教学目的

知识与技能:能根据从一种方向看到的图形摆立体图形。能分析和辨别从不

一样角度观测立体图形的状况。

过程与措施:通过推测和拼搭图形的方式，引导学生简化过程，培养学生的

空间想象力和思维能力。

情感、态与价值观：通过让学生自己拼摆彳导出结论,激发学生对数学时求

知欲及探求数学知识的爰好。

教学重点:能根据从正面、上面或左面看的平面图形推测出小正方体的拼搭方

式。

教学难点:培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

教学措施：启发式教学法与直观演示法。

教学准备:若干个小正方体、多媒体。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

同学们都玩过积木吧，老师给你们4个小正方体木块，请你们摆出从正面看

今天我们就来一起研究这个问题，板书：观测物体（三）。

二、探究体验，经历过程

1.学生探究。

学生提成若干个小组，每个小组若干个小正方体。

师:目前同学们每个小组均有若干个小正方体，请你们自主探究一下,怎样拼

搭立体图形,才能从正面看的是I,看一看哪个小组得出的措施最多。

学生分组探究，教师巡视指导。

学生动手操作，小组组员之间进行讨论交流。

2.探究成果50艮

(1)一共有4个小正方体，从正面看的是口口口可以先一行摆3个小正方

体4剩余的1个小正方体的摆放位置有如下几种状况：

①可以摆在这3个小正方体任意1个B勺背面,如下图。