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语言点深化：新编英语语法大全的教学设计与实施

一、教案取材出处

《新编英语语法大全》

网络资源：英语教学论坛、在线教育资源平台

二、教案教学目标

培养学生掌握英语语法知识的能力，提高英语实际应用能力。

通过案例分析，使学生了解并理解复杂句式中的各种语法点。

培养学生自主学习和探究的能力，提高学生的学习兴趣。

三、教学重点难点

重点：

熟练掌握各类从句的结构和应用；

深化理解非连续的反问句的语言功能和实际场景。

难点：

将复杂句式和语法点相结合，提高学生对句式结构的理解和应用；

在实际语境中，引导学生运用所学知识进行语法分析，提高语言实际运用能力。

内容安排

内容

详细内容

分析与实施

从句类型

1.名词性从句；2.状语从句；3.宾语从句

介绍各种从句的概念、结构和应用，通过实例分析帮助学生理解。

反问句

非连续反问句的结构、功能及实际场景

举例说明非连续反问句在日常交流中的应用，通过讨论使学生掌握其使用技巧。

教学案例

选择典型的案例进行分析，使学生了解复杂句式的实际应用

设计具有针对性的案例，通过引导学生分析、讨论，提高学生对复杂句式的理解和运用。

案例分析

案例一：

“Idon’tunderstandwhyshehasn’tarrivedyet.Didyouremembertoinformherofthemeeting?”

分析：

主句：“Idon’tunderstandwhyshehasn’tarrivedyet.”

why引导的原因状语从句，说明主句的原因；

从句：“Didyouremembertoinformherofthemeeting?”

Didyouremember作为插入语，表示提问；

toinform作为不定式短语作宾语补足语；

ofthemeeting作为inform的宾语。

实施：

介绍主句中why引导的原因状语从句的结构和功能；

分析从句中的插入语和宾语补足语；

学生分析句子的语法结构，并尝试用类似的句式造句。

案例二：

“Heissotallthathecan’tevenseethetopofthebuilding.”

分析：

主句：“Heissotallthat…”

so…that…表示”如此…以至于…“;

that引导的结果状语从句，说明主句的结果。

实施：

介绍so…that…句型的结构和功能；

分析that引导的结果状语从句；

学生运用该句型造句，锻炼实际运用能力。

四、教案教学方法

案例教学法：通过实际案例的分析，引导学生理解和应用语法点。

讨论法：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提高他们的批判性思维能力。

互动教学：运用提问、回答、角色扮演等方式，活跃课堂气氛，增强学生的参与度。

小组合作学习：将学生分成小组，共同完成任务，培养他们的团队合作精神。

五、教案教学过程

阶段

教学内容

教学方法

教师讲解内容

导入

介绍新的语法点：状语从句

案例教学法

“Today,wearegoingtoexploretheuseofadverbialclauses.Let’sstartwithasimpleexample:‘Iwillgotothestorebecauseitisraining.’Here,‘becauseitisraining’isanadverbialclausethatexplainsthereasonforgoingtothestore.”

分析

分析状语从句的类型和功能

讨论法

“Now,let’sdiscussthedifferenttypesofadverbialclauses.Wehavetemporal,conditional,purpose,result,parison,andconcessionclauses.Cananyonegiveanexampleofatemporalclause?”

应用

练习构造和使用状语从句

互动教学

“Let’strytoconstructourownsentencesusingadverbialclauses.Iwillaskafewstudentstovolunteer,andthenwewillallcorrectthesentencestogether.”

小组活动

小组合作完成语法练习

小组合作学习

“Now,divideintogroups.Eachgroupwillreceiveasetofsente