教案《长城》_教程.docVIP

长城教学设计

教学目的

1、理解长城的高大结实、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳感人民的赞叹之情。

2、对的、流利有感情地朗诵课文，读出长城的气势和自豪感

教学重点：

理解长城的气势雄伟和高大结实，激发民族自豪感和对祖国的热爱。

教学难点：

展开想象，体会作者所体现的思想感情。

学情分析：

本文展现的是中国文化的魅力，学生对长城不熟悉。我采用图片展示、重点语句的理解、资料袋的运用，丰富学生的知识面。小学四年级的学生有一定的独立思索能力和阅读能力，能通过朗诵课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习爱好。在课堂上要重视引导学生对语言文字的理解和积累，通过本课的学习，提高学生的读文赏词的能力，培养学生的情感。

教学准备：多媒体课件。

一、直接导入，板书课题。

1、 师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一睹它的风采。迅速浏览课文，回忆思索：这篇文章是按照什么次序简介长城的？

2、 那作者在游览长城后又发出了怎样的感慨呢？（指名读）

（出示）：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一种伟大的奇迹。

二、探究新知

（一）精读课文第一段

1、 作者在游览长城之后为何会发出这样的感慨呢，下面咱们就按文章的写作次序一起去远看长城。（指名读第一自然段）

2、 远看长城，给你最大的感受是什么？（长）你又是从哪些词句当中体会到长城很长的呢？

出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。这个句子把长城比做什么？这样比方有什么好处？

这个生动的比方形象地简介了长城的总貌。“崇山峻岭”阐明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒回旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。由于龙是中华民族的象征，这样比方更显示了长城的气魄雄伟。

一万三千多里，多么巨大的数目，多么真实的数据。13000多里就有我们21000个操场的跑道那么长，你每天跑学校操的10圈,得跑5、6年。

3、朗诵指导把你此时的感受大声地读出来。每个字你都在专心地读。一条沉睡的巨龙在你的朗诵声中腾空而起。

过渡：作者用了打比方和列数字的阐明措施，使我们更能想象到长城之长，长城气势磅礴，这在世界建筑史上是没有的，你们读出了中国人的自豪。那么作者是怎样观测到？[板书：远看]

（二）精读学习第二段

1、 远看长城就这样的气魄雄伟了，近看长城又是什么样的呢？目前就让我们走近长城，默读第二自然段，边读边画，看看课文中哪些地方写了长城的高大结实，画出有关的语句。

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行：

从这里你又感受到了什么。（长城的宽）有多宽？（五六匹马可以并行）那你能读出长城宽的感觉来吧！你还懂得了什么？（平整）这里用了什么修辞手法（比方）把（城墙比作马路）出示图片，我们感受到马路它是非常的（平的）因此才能让行人舒适地行走，而城墙比作马路，我们可以感受到长城的平整与广阔。那我们一起来读一下这个句子。读出长城的高大结实。

2．那么如此高大结实的长城又有什么用处呢？它又有哪些构造呢？这些构造有什么作用呢？

瞭望口是用来（瞭望的），射口是用来（射击的），城台是（屯兵与传递信息的。）假如目前有敌人来了，我们可以从瞭望口（看见敌人），然后（在城台之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人），你看有长城在，敌人能打得进来吗？

正是劳感人民充斥智慧的巧妙设计，正是长城高大结实的身躯，抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，保障了人民安定生活，这真是一种——（出示）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一种伟大的奇迹。

那我们怀着对长城的赞叹之情读读这一段。（自由读）

（三）精读学习第三段

1、 千百年过去了，历史的硝烟已经散尽，但青山仍旧在，长城仍旧在。此时此刻你正站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，会想到什么呢？请一位同学来朗诵一下这段，其他同学仔细倾听并画出让你感受最深的句子。

2、指导朗诵，读出我国古代劳感人民修筑长城的不易

读句子——多少劳感人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

读读这句话，你发现了什么？（一种“才”字很好地阐明了长城的建成是多么不轻易，饱含着作者对古代劳感人民的赞叹之情。）指导朗诵

3、长城，不仅震撼着我们，也震撼着世界，让我们和作者，和世界人们一起赞叹：（出示）：这样气魄雄伟……奇迹。

三、布置作业

在我国，像长城这样的文物古迹尚有诸多，请同学们自己去找资料来理解，可以上网查找，可以阅读书上的“资料袋”……

板书设计：

17、长城

气魄雄伟

远看像长龙

近看高