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特别的关爱献给单亲孩子

单亲家庭留守儿童教育行动研究报告

寿县正阳第一小学孔德亮

一、基本情况

吴丛严同学是我现在带的二年级学生，作为一个男孩子，他的性

格却很内向，从不主动讲话，平时爱低着头，上课极少主动举手发言，

各项作业也总是错很多，有时候还出现不写作业的现象。因为不善与

同学交往，在人面前也很少言笑，下课后又不主动和同学玩，因此也

少有同学愿意和他接触。久而久之，他成了班上的一只孤雁，加上上

课不听讲。所以在班里是一个学习困难的学生，一上课一考试就没精

神。

如何帮助他增加竞争勇气和承受能力，增强自信心，走出这个阴

影呢？

二、案例分析

1.个人因素

通过一段时间的观察，我发现他性格内向，在人面前不苟言笑不

善交流，学习习惯也不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，课后

布臵的预习和复习工作不能按时按量完成，课外作业也不能及时、认

真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，一考试就很紧张，

很害怕，也一次比一次考得差，经历的挫折多，失败也多，便产生了

严重的自卑感，从而陷入失败的恶性循环之中，这样严重影响他的身

心健康发展。

2.家庭因素

随着经济发展和人生价值观的改变，离婚的家庭也与日俱增。单

亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡，他们常常感到

孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻，这些心态

如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，严重影响其情感、

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意志和品德的发展。

吴丛严的父亲文化水平较低，性格有些偏激，经常使用家庭暴力，

他很小时就经常挨打，后来父母离婚，他跟随爷爷奶奶在家读书，隔

代人对他的学习督促也是极为有限的，孩子在思亲与老师的双重压力

下，便逐渐形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群

等情感障碍也会随之而来。

3.教师因素

孩子在在学校里，如果作为老师的对一些同学尤其是学困生不够

了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几

个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他

们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的嘲笑和孤立，以及家

长的不满和不理解。长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢

不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了

上风。

三、辅导策略

自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么

究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？

1、增加关注，给与肯定

在内心里，每个人都害怕孤独，每个人都渴望被关注，更何况孩

子，因此平时我就有意识地多关注他，尽力发现任何一个值得关注的

地方，尽力去发现一些值得肯定的地方。上课要求学生跟读时，我会

经常用眼神示意他跟我一起读，只要他一张嘴，我就送出我的微笑给

与肯定和鼓励；表演时尽量鼓励不举手的同学，让他看到别人的勇敢

后，再鼓励他站起来说，通过一次次的提示和引导，渐渐就能听到他

朗朗的读书声，甚至主动站起来回答表演，即使达不到普遍要求，我

也会给他最高分，并要全班同学表扬他，也当着全班同学的面肯定他

的从不开口到开口，从不举手到举手的进步和转变。我每天利用课间

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