高师课堂教学方法设计与应用.pptVIP

恰当地使用肢体语言老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势一要讲究自然优雅，要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。14、课堂板书设计定义：教师在教学中通过在黑板上书写文字或符号以帮助学生理解和记忆知识的教学行为。汉字是记录汉语、传递信息的重要工具，也是教师教育工作的重要工具。国家对现行汉字已经确定了统一的规范和标准，教师应当掌握这个规范和标准。是否能写一笔规范的好字（或比较好的字），直接关系到教育教学效果和教师的威信，因此对高等师范学校学生应进行书写规范汉字的训练，提高书写规范汉字的水平。01课堂板书设计02书写规范汉字内容要点式板书也即提纲式板书，它是板书中最常见的一种格式，适用范围最广，几乎所有学科都可以使用。它是以讲授内容的内在联系为线索，以大小不同的番号按教学内容本身的层次含义标出相应的语句，从而以此体现教学信息的结构体系。这种板书的特点是层次分明、内容系统，便于学生提纲挈领地掌握知识。课堂板书设计板书种类14、课堂板书设计总分式01这是总体设计和局部设计相结合的一种板书。这类板书往往按照教学需要，在总体性板书的基础上有意放大某一点。“总体”和“局部”，有简有繁，各有侧重，相辅相成，帮助学生既了解知识的整体结构又突出了对重难点的剖析。0214、课堂板书设计党的基本路线一个中心两个基本点坚持四项基本原则坚持改革开放核心内容以经济建设为中心把集中力量发展社会生产力摆在首要地位坚持社会主义道路坚持人民民主专政坚持中国共产党的领导坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想我国必须长期坚持的一项基本国策14、课堂板书设计分合式分合式板书是先部分设计后整体设计的一种板书。14、课堂板书设计商品与其它劳动产品比较表格式板书第四章内容充实、重点突出的说课技巧所谓说课，一般地说就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行和专家，以科学的教育理论为指导，将自己对课标、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学要素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。简言之，即做什么，怎样做、为什么这样做。什么是说课?说课活动要求教师在13—15分钟内将一节课的对教材的理解、学情的分析、教学过程的设计、教法学法的选择、教学预测等各项内容及其理论依据用简要准确的语言表达出来，呈现给听众，具有一定的难度。这就要求说课者必须讲究技巧。近几年各校的年轻教师越来越多，学校领导非常重视新教师的培养工作。01近年来比赛过程中，有些老师拿着上课教案、上课课件来说课，这是不对的。02一、什么是说课?主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。ACB主要任务相同，都是课前的准备工作。主要做法相同，都要学习课程标准，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。相同点：二、说课与备课的关系概念内涵不同。说课是属于教研活动，要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，属于教学活动。对象不同。备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课。而说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。2、不同点：二、说课与备课的关系目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是面向学生为目的，它促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态的教学活动。01说课与备课的关系022、不同点：二、说课与备课的关系（2）不同点：（5）基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么，怎么做，而且还要说出为什么要这样做。即说出设计的依据是什么。而备课的特点是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。三、说课与上课的关系说课与上课有的共同之处说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教学艺术，都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。三、说课与上课的关系一般来说，从教师说课的表现可以预见教师上课的神情。从说课的成功，可以预见其上课的成功。说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。而上课实践经验的积累，又为提高说课水平奠定了基础。这些反映了说课与上课的共性和联系。现在有的老师把说课与讲课混在一起。拿讲课教案来说，拿讲课课件来演示说课环节，这是不对的。但说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在以下方面。说课与上课的关系2、说课与上课