数学课堂探究：综合法与分析法.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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课堂探究

探究一应用综合法证明命题

1．综合法是“由因导果”，它是从已知条件出发，顺着推证,经过一系列的中间推理，最后导出所证结论的真实性．用综合法证明题的逻辑关系是:AB1B2…BnB(A为已知条件或数学定义、定理、公理,B为要证结论）,它的常见书面表达是“∵，∴”或“”．

2．综合法的逻辑依据是三段论式的演绎推理方法，这就是保证前提正确，推理合乎规律，才能保证结论的正确性．

【典型例题1】设数列{an}满足a1＝0，且eq\f（1,1－an＋1）－eq\f(1，1－an)＝1.

（1）求{an｝的通项公式；

(2）设bn＝eq\f(1－\r（an＋1），\r(n)），记Sn＝b1＋b2＋…＋bn，证明：Sn＜1。

思路分析:(1）构造数列eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1（\f（1,1－an)）），证明其是等差数列．

(2)对bn进行拆分,这样便于求出Sn，最后再与1进行比较．

（1)解：由题设eq\f(1，1－an＋1)－eq\f（1,1－an)＝1，知eq\b\lc\｛\rc\}（\a\vs4\al\co1(\f(1,1－an））)是公差为1的等差数列．

又eq\f(1，1－a1）＝1,故eq\f(1,1－an)＝n.所以an＝1－eq\f(1,n）。

(2)证明:由(1）得bn＝eq\f（1－\r（an＋1），\r(n）)＝eq\f(\r（n＋1）－\r（n），\r(n＋1）·\r（n）)＝eq\f(1,\r(n）)－eq\f(1,\r（n＋1))，Sn＝b1＋b2＋…＋bn＝1－eq\f（1,\r（2））＋eq\f（1，\r(2)）－eq\f(1,\r(3))＋…＋eq\f(1,\r（n)）－eq\f（1,\r(n＋1)）＝1－eq\f(1，\r（n＋1））＜1。

探究二用分析法证明命题

1．分析法是“执果索因”，它是从要证的结论出发，倒着分析,逐渐地靠近已知．

2．用分析法证“若P，则Q”这个命题的模式是：

为了证明命题Q为真，则只需证明命题P1为真，从而有……

这只需证明命题P2为真，从而有……

……

这只需证明命题P为真．

而已知P为真，故Q必为真．

3．用分析法证题时，一定要严格按格式书写，否则极易出错．

【典型例题2】设a，b为实数，求证:eq\r(a2＋b2）≥eq\f（\r（2）,2）(a＋b）．

思路分析：对a＋b≤0时的情形单独证明，再用分析法证明a＋b＞0时的情形,注意均值不等式的正确使用．

证明：当a＋b≤0时,∵eq\r(a2＋b2)≥0，

∴eq\r（a2＋b2）≥eq\f(\r（2），2)(a＋b)成立．

当a＋b＞0时，用分析法证明如下：

要证eq\r(a2＋b2)≥eq\f（\r（2）,2）(a＋b），

只需证（eq\r（a2＋b2))2≥eq\b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\co1(\f（\r(2),2)（a＋b））)2，

即证a2＋b2≥eq\f(1,2)(a2＋b2＋2ab)，即证a2＋b2≥2ab。

∵a2＋b2≥2ab对一切实数恒成立,

∴eq\r（a2＋b2)≥eq\f（\r（2）,2）(a＋b)成立．

综上所述，不等式得证．

探究三分析法与综合法的综合应用

在解决问题时，我们经常把综合法和分析法结合起来使用,根据条件的结构特点去转化结论，得到中间结论Q；根据结论的结构特点去转化条件，得到中间结论P，若由P可以推出Q成立，就可以证明结论成立．一般情况下，用分析法寻找思路，用综合法完成证明．

【典型例题3】在△ABC中，若∠A∶∠B∶∠C＝4∶2∶1，a，b,c分别为∠A，∠B，∠C的对边．求证：eq\f（1，a）＋eq\f(1，b)＝eq\f(1,c)。

分析：已知条件是角的关系，求证的结论是边的关系，很难直接建立二者的关系，可结合正(余）弦定理进行证明．

证明：设∠C＝α，则∠B＝2α，∠A＝4α，

且α＋2α＋4α＝7α＝π.

欲证：eq\f（1,a)＋eq\f（1,b)＝eq\f(1，c).

可证：bc＋ac＝ab，即ab－bc＝ac.

因而只需证：a－c＝eq\f（ac，b).

下面我们考虑找出线段a-c的关系来,可在BC上取一点D,使AD=AB(如图)．

由角的关系并注意到7α=π,可有DC=AD=AB=c，

故BD=a—c。

因而只需证BD=即可．

在△ABD中，由正弦定理,得=，

从而BD=.

又7α=π,故sin3α=sin4α,故BD==2ccos2α.

故只需证cos2α=即可．

由于要证的结论中含有a，b，需考虑△ABC,由正弦定理