三年级品德与社会上册 我们都是同龄人说课稿 北师大版.docxVIP

三年级品德与社会上册我们都是同龄人说课稿北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：三年级品德与社会上册《我们都是同龄人》

2.教学年级和班级：三年级全体学生

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的人际交往能力，学会尊重、理解他人。

2.增强学生的自我认识，发展积极的自我观念。

3.培养学生的团队合作精神，学会在集体中和谐共处。

4.提高学生的社会适应能力，学会在多元化的社会中找到自己的位置。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经对家庭、学校和社会有一定的认识，能够说出家庭成员的称呼，了解基本的学校规则和社会礼仪。但对于同龄人之间的情感交流和相互理解，他们可能还处于初步探索的阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心强，对同龄人之间的互动充满兴趣。他们具有较强的模仿能力，喜欢通过观察和模仿学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，而另一部分则可能更喜欢独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和处理同龄人关系时，可能会遇到以下困难：一是情感表达的困难，可能不知道如何恰当地表达自己的情感和需求；二是冲突解决能力的不足，可能不知道如何在出现分歧时寻求共识；三是自我认知的挑战，可能难以准确地认识自己的情感和需求。此外，对于一些内向的学生，参与集体活动和小组讨论可能存在一定的心理障碍。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解同龄人关系的基本概念，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的同龄人交往，提高情感表达和冲突解决能力。

3.使用多媒体展示同龄人互动的案例，帮助学生理解抽象的社会关系。

4.组织小组合作游戏，让学生在游戏中学习团队合作和沟通技巧。

五、教学过程

（一）导入新课

1.教师提问：“同学们，你们有没有好朋友？你们是如何成为好朋友的？”

2.学生分享自己的经验，教师引导学生思考友谊的特质。

（二）新课导入

1.教师讲解《我们都是同龄人》这一章节的主旨内容，强调同龄人之间的相互理解、尊重和帮助。

2.学生了解同龄人关系的重要性，明确本节课的学习目标。

（三）教学活动一：同龄人关系的特质

1.教师引导学生思考同龄人关系的特质，如：共同语言、兴趣爱好、相互理解等。

2.学生举例说明同龄人关系的特质，教师总结并强调这些特质对于友谊的重要性。

（四）教学活动二：角色扮演

1.教师将学生分成小组，每组扮演一对同龄人，模拟不同情境下的交往。

2.学生在角色扮演中，尝试运用所学知识，如尊重、理解、帮助等，处理同龄人之间的矛盾。

3.教师巡回指导，及时给予学生反馈和鼓励。

（五）教学活动三：案例分析

1.教师展示同龄人交往的案例，引导学生分析案例中的问题，并探讨解决方案。

2.学生分组讨论，分享自己的观点，教师总结并强调处理同龄人关系的方法。

（六）教学活动四：小组合作游戏

1.教师组织学生进行“信任背摔”游戏，培养学生的信任感和团队合作精神。

2.学生在游戏中学会如何与同龄人建立信任，学会在困境中寻求帮助。

（七）教学活动五：情感表达与沟通技巧

1.教师引导学生思考如何恰当地表达自己的情感和需求，以及如何倾听他人的意见。

2.学生分享自己的经验，教师总结情感表达和沟通技巧的重要性。

（八）教学活动六：总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结同龄人关系的特质、处理方法等。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。

（九）课堂小结

1.教师总结本节课的重点内容，强调同龄人关系的重要性。

2.学生表示对同龄人关系的认识更加深刻，明确自己在今后的生活中如何处理与同龄人的关系。

（十）课后作业

1.教师布置课后作业，要求学生思考自己在生活中遇到的问题，并尝试运用所学知识解决。

2.学生提交作业，教师进行批改和反馈，帮助学生巩固所学知识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-同龄人交往的心理学研究：介绍同龄人交往的心理特点和规律，如同伴效应、群体认同等。

-社会交往能力培养的案例：收集一些关于儿童社会交往能力培养的成功案例，包括家庭教育、学校教育和社会实践等方面的内容。

-群体动力学理论：介绍群体动力学的基本原理，如群体凝聚力、群体规范等，帮助学生理解群体中的互动关系。

2.拓展建议：

-家庭教育方面：建议家长与孩子一起阅读关于同伴关系的书籍，如《儿童社交能力培养手册》，通过故事和实例引导孩子学习社交技巧。

-学校教育方面：教师可以组织学生参加社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等