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《模拟胸部呼吸运动的实验》说课稿

一、使用教材

苏科版教材七年级生物上册第3单元第7章第2节的内容——《人体的呼吸》

二、实验器材

器材：人体呼吸运动模拟装置

制作材料：泡泡糖塑料盒、饮料吸管、一次性橡胶手套、橡皮筋、气球、细线绳、软纸、万能胶

三、实验创新要求/改进要点

教材中人体呼吸运动的演示装置只能演示膈肌收缩舒张时肺的变化，并不能演示整个胸廓的变化情况。

创新改进模型：模型的结构形象逼真（具备人体呼吸系统的特征）；模型能够准确演绎呼吸发生的原理（胸

廓可以运动且能与膈肌同时运动）；取材、制作简易。

四、实验原理/实验设计思路

教材中人体呼吸运动的演示装置只能演示膈肌收缩舒张时肺的变化，并不能演示整个胸廓的变化情况。而

学生通过自身体验只能浅显地看到胸廓的起伏；学生的理解往往停留在呼吸运动引起呼吸这一表面现象上；甚

至有学生误认为是气体的进入和排出引起了胸廓体积的变化。

综上分析，教师与小组组长组建团队，研究如何改进模型，力图改进后的模型达到以下几点要求：一是模

型的结构要形象逼真（具备人体呼吸系统的特征）；二是模型能够准确演绎呼吸发生的原理（胸廓可以运动且

能与膈肌同时运动）；三是取材、制作简易。

五、实验教学目标

依据新课程理念：提高每个学生的生物科学素养，倡导探究性学习，并结合学生整体学情的分析。我制定

了如下的三维教学目标：

知识目标：理解人体的呼吸运动及其与气体进出肺的关系；

能力目标：初步培养学生自主发现问题，动手解决问题的精神意识；

情感态度价值观目标：认同模拟实验能够解释自然事物的原理。

六、实验教学内容

（1）模型的创新制作过程（疑难问题的发现，材料的选择，创新的设计）。

（2）呼吸运动的发生过程，各部分结构的运动状态。

（3）呼吸运动引起“呼吸”的原理。

七、实验教学过程

我的教学过程分为以下四个环节依次进行：

（一）设置情境，引出问题

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在实际教学过程中，教师引导学生体验:呼吸时胸廓的大小变化情况。并运用3D视频呈现这一动态效果，

同时，观察膈的位置变化。

活动1：学生体验呼吸时胸廓大小的变化

结论：

吸气时:胸廓（前后、左右）扩大胸腔扩大

呼气时:胸廓（前后、左右）缩小胸腔缩小

活动2：播放3D视频—肺部通气的发生过程，观察膈的位置变化情况。

分析：引起胸廓（前后、左右）扩大或缩小的原因--肋肌

肋肌收缩胸廓（前后、左右）扩大

肋肌舒张胸廓（前后、左右）缩小

膈肌收缩膈肌舒张

↓↓

胸廓（上下）扩大胸廓（上下）缩小

↓↓

胸腔扩大胸腔缩小

由情境活动的观察体验，师生共同总结出：呼吸运动--胸廓有节律地扩大或缩小

通过以上的环节设置使学生感知并认识呼吸运动的本质的同时，激发学生的探究欲望，为进一步学习呼吸

运动与呼吸的关系做铺垫。

问学生：通过呼吸运动实现了胸腔体积的节律性变化，这有什么意义呢？我们是否可以通过自制呼吸运动

模拟装置来