蓝绿插画卡通给童年留白读书分享.pptx

阅读分享绘就自由与尊重的画卷童年萌发于留白之中给童年留白“”教育的本质是为是为了帮助儿童获得幸福感，幼儿园正是创造幸福的地方，我每天在教室里催促孩子，将焦虑传给孩子，我给他们“留白”了吗?我的孩子幸福吗?书中提出汇报人：11汇报时间：20XX

阅读分享绘就自由与尊重的画卷童年萌发于留白之中教育的本质是为是为了帮助儿童获得幸福感，幼儿园正是创造幸福的地方，我每天在教室里催促孩子，将焦虑传给孩子，我给他们“留白”了吗?我的孩子幸福吗?书中提出:“教育不应只是为美好生活做准备，教育本身就应该是美好生活。”

阅读分享绘就自由与尊重的画卷童年萌发于留白之中目录CONTENTS01.识·何为“留白”？02.给生活留白——在无限尊重中自主成长03.给教育留白——在异彩纷呈中灵动生长04.给自己留白——在家园合作中共同进步05.给成长留白——在自主创想中灵动生长

阅读分享绘就自由与尊重的画卷童年萌发于留白之中识·何为留白“”教育的本质是为是为了帮助儿童获得幸福感，幼儿园正是创造幸福的地方，我每天在教室里催促孩子，将焦虑传给孩子，我给他们“留白”了吗?我的孩子幸福吗?书中提出第一部分

识·何为“留白”？《给童年留白》一书中描述的幼儿园环境充满了生活气息，作者胡华园长追求贴近幼儿内心的课程，无论是环境创设还是生活化课程，都基于幼儿需要和立场。作者通过文字展示了如何将“尊重儿童”“以儿童为中心”的理念落实到行动、环境和课程中，使幼儿园成为行业典范。这本书提到给幼儿留出自由思考、自主探索的时间和空间的重要性，是一本能够启发教师教育思考的佳作。本书最核心的理念是“留白”，留白”意味着一种简单、安闲的生活理念，我们尊重儿童，就是要克制自己想干预的欲望，给他们的生活留白，回归到人性、人心的谦恭中去……教育的本质是为是为了帮助儿童获得幸福感，幼儿园正是创造幸福的地方，我给他们“留白”了吗?我的孩子幸福吗?

阅读分享绘就自由与尊重的画卷童年萌发于留白之中给生活留白教育的本质是为是为了帮助儿童获得幸福感，幼儿园正是创造幸福的地方，我每天在教室里催促孩子第二部分在无限尊重中自主成长

给生活留白——在无限尊重中自主成长摘录:“生活应是幼儿教育的出发点和归宿点，教育与生活之间有着内在的精神契合性。在幼儿园，教师和儿童之间，应该是一种‘共同生活’的关系。”案例:《午睡前的自主时光》，午睡前的过渡时间我一般安排孩子们安静看书，却迎来了”告状高峰期”，“佳欣在走廊上玩玩具”“晨晨在和铭铭打架“欢欢去浇花了……这成了我最头疼的时间，我很疑惑:“为什么这么多人来告状?““怎样安排这段时间?“我尝试和孩子一起讨论”午睡前可以做什么，孩子们的想法五花八门....

给生活留白——在无限尊重中自主成长倾听孩子心声后才发现原来午睡前的那些告状”里竟藏着那么多孩子们对自由的渴望，于是我们约定:午睡前的时间完全让他们自主安排。就这样，没有整齐划一的集体行动，没有老师喋喋不休的催促，孩子们的告状神奇的消失了，午睡前的“混乱时光”变成了孩子们自主从容的幸福时光。“给生活留白

给生活留白——在无限尊重中自主成长倾听孩子们的心声，我们发现原来日常的午睡中，孩子们也有各自不同的感受;那些“小动作”里，也藏着孩子们可爱的幻想或认真的工作内容所以我们与孩子们再次开展“儿童会议”，经商讨后决定调整午睡策略，如:调整床铺位置与盖被厚度，允诺一分钟的小动作时间增加午安仪式和起床仪式等趣味步骤等。回头看看我们的一日生活，也许孩子们还有更多的小惊喜就藏在那些或许已经屡见不鲜的日常中当我们给出足够的“留白”，让孩子们能自由体验、大胆探讨，或许他们收获的成长将远比一丝不苟地执行“指令、提示”要更多

阅读分享绘就自由与尊重的画卷童年萌发于留白之中给教育留白教育的本质是为是为了帮助儿童获得幸福感，幼儿园正是创造幸福的地方，我每天在教室里催促孩子第三部分在异彩纷呈中灵动生长

给教育留白——在异彩纷呈中灵动生长摘录：“老师们每天要倾听儿童，记录下他们的‘100种语言’，从孩子们的认知原点出发，建构初试和他们的学习体系。这里的一切，都是为激发孩子内在生命的渴望，让他们的认知、情感、精神与灵性都能饱满起来。”x园长引用了佛家用语“一花一世界”，由此思及每个孩子不同的生命轨迹。每个孩子似乎都代表一朵花，一朵独特的花，如同异彩纷呈的一个个成人所未知的缤纷世界，值得我们用心去探索。给教育留白暮秋时节，xx捡拾到的一朵小花，让孩子们争论起“美还是不美”。于是我们家园合作，开展了“我心中最美的风景”介绍会、校园美景打卡、自主摄影体验等活动，并穿插了系列性的哲思圈谈——“什么是美？只有好看的才叫美吗？怎么欣赏美？美需要永远存在吗？”给教育留白

给教育留白——在异彩纷呈中灵动生长随着讨论不断深入，小花、玩具、衣服，