家庭、学校、网络： 高职大学生党史认同影响要素模型构建与分析.pdfVIP

产业与科技论坛2025年第24卷第1期

家庭、学校、网络:

高职大学生党史认同影响要素模型构建与分析

□王珣郭振华刘力玮

【内容摘要】为求证“社会政治化”变量与高职大学生党史认同是否存在关系、存在怎样关系ꎬ团队自行编制«高职大学生党史认同

影响要素»量表ꎬ并通过信效度验证ꎻ经过模型构建检验后得出:各变量与高职大学生党史认同之间存在不均衡正相关

关系ꎬ学校因素影响距离最大ꎻ网络因素也具有较高的关联度ꎻ同时家庭因素对高职大学生党史认同仍是一个不可忽

视的影响要素ꎮ

【关键词】高职教育ꎻ大学生ꎻ党史认同ꎻ影响要素ꎻ模型构建

【基金项目】本文为２０２２年度江苏省高等教育学会辅导员工作研究委员会专项课题“‘五史教育’与高职大学生历史认同研究”

(编号:２２ＦＹＨＬＸ０２４)、２０２４年度江苏省高校哲学社会科学研究项目“高职大学生网络群体极化与认同分化研究”(编

号:２０２４ＳＪＳＺ０２７９)阶段性成果ꎮ

【作者简介】王珣(１９９１—)ꎬ江苏南京人ꎬ南京交通职业技术学院建筑工程学院教师ꎬ硕士ꎻ研究方向:中国近现代史、思想政治教育

郭振华(１９８３—)ꎬ江苏南通人ꎬ南京交通职业技术学院建筑工程学院教师ꎬ硕士ꎻ研究方向:中国近现代史、思想政治教育

刘力玮ꎬ南京交通职业技术学院建筑工程学院

[８]

党史认同是指社会成员对政党各个时期历史文化、重要人前提ꎬ即党史认同并不是一种个体内在自然而然产生的情感

物、重大事件等由认可而产生的政治归属ꎬ并由此而激生“认知取向ꎬ而是外在政治社会化因素影响下而逐步形成的情感皈

[１]依、价值追求与政治归属ꎬ是学校、网络、家庭、个体等多行为主

赞同、情感依恋、意志追随、参与效忠”ꎬ甚至为之牺牲的肯

[９]

定性行为表达ꎮ党史认同是重要的政治认同ꎬ它具有保留着所体主客观社会互构的结果ꎬ其中学校、网络、家庭等社会组织

[９]

有政治成员的“共同思想”“集体记忆”的功能ꎬ是对“我是谁”或群体在这一过程中具有主体地位和主导作用ꎮ家庭ꎬ作为

“我们是谁”的最终回答ꎬ是连接“你”“我”“他”的政治纽带ꎬ[１０]

“个体政治社会化第一个场所”ꎬ对个人政治认同具有基础

是串联“个体”与“群体”的价值符号ꎬ更是决定“我们”与“他性影响ꎻ学校ꎬ是一种重要的政治社会化机制ꎬ在个体政治社会

们”本质区别的内在根源ꎮ党史认同是最基础的国民意识与政[１１]

化过程中起到不可替代的作用ꎻ以“即时性、针对性、全天

治资源之一ꎬ是现代政治社会构建国家认同、价值认同、社会认候”为特点的网络新媒体对个体政治认同也具有不可忽视的影

同等一系列政治认同的精神基础ꎬ是建设政党政治、现代国家、[１２]

响ꎬ是政治社会化的重要工具ꎮ

和谐社会的文化根基ꎮ党史认同不仅涉及个体政治立场、价值所以ꎬ根据以上理论ꎬ针对家庭、学校和网络与高职大学生

观念和社会责任ꎬ还对整个国家的发展方向和前途未来产生重党史认同影响关系ꎬ本团队提出以下假设:

要影响ꎬ虽鲜见把党史认同作为独立主题进行研究ꎬ但独特重[１３]