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英语课堂教学设计北京电子科技职业学院陈开宇好的教学设计标准1、按这个教学设计上课，师生都感到舒服、没有压力2、能增加师生间相互的了解3、明确此前已学过什么4、本课主要要学习什么5、用什么教学方法能使学生学得最好6、能在教学中调动学生的直觉、灵感、动机、兴趣、文化需求、甚至乐感等等7、在课堂上进行最有效的活动8、使学生信服的确值得学习这些东西9、教师能主动作出决策，有正确的判断10、有助于学生形成良好的学习习惯11、教师有随机应变的空间结合大纲宏观说明所用教材的特点、编写意图，简单介绍知识的承接性和延续性。0102分析所授内容在教材中的地位作用，说明前后知识联系1、教材及教学内容分析1学校2专业3学生学习水平现状与知识点的联系4预测所教学生在学习该语言项目过程中与所要达到预期目标的差距和可能会遇到的某种困难学情分析预测学生学习难度和了解学习环境--明确教学内容的目标、重点、难点—目标、重点、难点目标包括：知识目标：围绕本节授课内容制定，具体明确能力目标：运用……知识，会做什么事情，或完成什么任务--符合实际情况，课堂教学中能够实现。情感态度目标：职业能力目标、自主学习能力、团队合作能力等重点：知识目标的教学难点：能力目标的实现明确教学内容的目标、重点、难点—案例分析（基础模块1Unit3)语言知识目标：①掌握名词加后缀y转化为形容词的构词方法。②学会各类天气状况的英文表达。③掌握begoingto的用法语言技能目标：①能够使用形容词来描述天气状况。②能够使用简单的英语谈论天气。③能够使用begoingto句型描述即将发生的事情。情感价值目标：????????????①通过师生互动、接龙式回答问题、小组合作等教学方法让学生都参与到课堂上了，树立学生的自信心，从而激发学生们的英语学习兴趣。②培养学生与人沟通和交流的能力。围绕目标初步设计课堂教学活动方案—教法学法教法—怎么教，为什么这样教采用的方法及遵循的原则多种教法贯穿于教学中，结合学生、教学内容制定，切忌贴标签教法与学法之间的关系化解重点、难点的方法学法学生采用的学习方法课堂上如何操作该学法实现教法学法的教学手段依据的方法：语法翻译法：逐句翻译直接法：运用实物和图片听说法：句型替换、拓展操练情景法：固定的表达方式转换交际法：角色扮演和信息交流任务型：强调真实材料和思考解难等01根据教学目标，采纳、改编、整合若干教学技巧02确定学法和教法根据前面分析的学生情况，确定教学内容决定教学内容的时间分配明确本节课的重点难点从确定学生应如何学来确定教师应如何教利用什么教学资源、教具等确定灵活运用何种多样化教学手段具体写出教案确定教师自己在执行此教案中有什么“规矩”和“自由”。课堂教学设计--写好的教学设计步骤教学效果预测，制定课堂评价表—课堂评价01学生评价02教学评价/反思词汇教学—词汇分类单词词组/短语until,bytheway搭配：形容词-名词，动词-名词，动词-副词，动词-介词，介词搭配等。如：alonghistory,accordingto,putoff等固定表达：惯用语、习语等口头语言。Canyoutellmethewayto…please？半固定表达语：句子的框架，多指书面语。如：I’vebeenherefor…..I’mwritingtoyoufrom(asmalltown)…词汇教学活动设计1、图片法(1)根据图片说单词(2)将图片与词汇搭配起来（3）根据语境猜测词义（4）配对练习等2、在课文里划出固定搭配3、让学生在课文中找出高度概括的词来概括段落大意4、关注介词短语。如看实物如照片、地图后描述方位5、关注副词，让学生用when,where,why等词提问或将问题分类词汇教学活动设计停顿朗读。教师读一篇文章，在一些词组搭配中短暂停顿，学生根据停顿归纳正确朗读。教师读课文或对话，第一编学生听，第二遍朗读时，教师在一些词组上制造变动，学生发现变动的地方，说出原来的词汇。短语练习。让学生学习完课文后，把含有have,get等动词的短语一发言形式归纳说出。破冰游戏。学生手里拿着卡片，上面有动词、形容词、名词等，让学生通过交流找出搭配的伙伴。小组合作根据语境猜测词义比赛听前活动：01根据类似标题安排一个短的阅读材料，从题目中预测内容，根据图片或照片进行评论，或者根据某个话题介绍观点02听中活动：03对基础学生：把图片排序、追随地