2023教案人教版小学二年级北京亮起来了片断赏析.docxVIP

教案人教版小学二年级《北京亮起来了》片断赏析

教学目的：

1、让学生在朗读中感受北京夜景的美。

2、在学习文章的根底上理解词语。

教学设想：

这篇课文生僻的词语颇多，学生要想在一节课的时间里即理解词语，又学习文章，一个字：难。因而，在学习本节课时，我利用了一节课的时间专门讲解词语，因而在讲第二课时时，感受轻松又舒服。下面是我第二课时的一个片段：

教学片段：

师：“今天我们接着学习第就九课《北京亮起来了》，请大家看老师板书，同学们一起书空。”生边读边写。

师：“一起来读，你认为哪个字最重要，你就读的高一些。”

生读标题，亮字读得最洪亮。

师：“那你能否依照亮字，并结合标题提出咨询题？”

生提咨询：

“北京哪里亮起来了？”

“北京如何亮起来了？”

……

（反思：俗话说的好“良好的开端是成功的一半”，在这一课的导入中，舍弃以往的华而不实，而是抓住标题大做文章：“你认为哪个字最重要？你能否依照这个字结合标题提出咨询题？”如此的设计不仅表达了学生的主导地位，同时又引导学生在不断的思维过程中走进课文，产生寻求咨询题答案的欲望，为下面的教学打下了良好的铺垫。）

师：“北京哪里亮起来了？如何会亮起来的？读过课文你就明白了。”

生大声朗读，边读边考虑咨询题。

生：长安街亮起来了。

王府井、西单大街亮起来了。

故宫亮起来了。

环城路亮起来了。

师：夜幕降临，北京变得如此金碧辉煌，你最喜爱的又是哪里？

生：我喜爱故宫。

师：好，喜爱故宫的同学请齐读5段。

喜爱故宫夜晚的同学齐读。

师：你为什么喜爱。

生：由于它特别漂亮。

师：如何美？你从哪里看出来它美？

生：一束束灯光照着它，墙都变成透明的了。

生：河上有故宫、河里也有故宫，特别漂亮。

……

师总结:故宫距今已有几百年的历史,它本该是一位沧桑的老人,可在灯光的映衬下,它却焕发出勃勃活力。请同学们闭上眼睛，听老师描绘，你们尽情想象：

“夜晚降临了，经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那儿，灯儿一盏盏地亮了，快看，故宫如何变亮了，它简直就象水晶宫了，那长长的城墙和漂亮的角楼倒映在水面上，银光闪闪，漂亮极了。”

好，渐渐睁开你的眼睛，你想说什么？

生：我好象就在故宫。

生：太美了！我多想去看看。

生：我要是北京人就好了，能够经常去看了。

……

师：那你就带着这种感受再读这一段吧。

生声情并茂地读，仿佛沉醉其中。

师：让我们离开故宫再到别处看看吧。你还喜爱哪一段？

生：喜爱长安街那一段。

师：我也喜爱，愿意和我一齐读吗？

师生共读第2段。

生标出句子。

指名读第一句。

师：川流不息的汽车？什么能流？

生：象水一样的东西。

师：汽车流，说明了什么？

生：汽车多，还不停地在走。

师：汽车多，还不停地运动，那开着的车灯又给人什么样的感受？

生：象银河从天而降。

师：汽车不停地流淌，车灯不停地流淌，就象那天上的银河降落凡间。

用你的读来告诉我你的感受吧！

指名读

师：你的读让我深深感遭到了美的存在，下面我再找一位同学来读第二句。

指名读

师：光荣夺目。夺是什么？用动作告诉我。

生做夺的动作。

师：什么把什么夺走了？你从中又感遭到了什么？

生：长安街的光荣把人的目光夺走了，我从中感遭到了长安街灯光的美。

师：那你就带着你的感受来读吧。

生读，并点评。

师：我要是导游，我会如此说：“各位游客，大家好，夜幕降临，我们来到了长安街上。看！川流不息的车灯象九天的银河降落凡间，而路旁的街灯五颜六色，你的目光是不是已被它夺走了呢？

假如你是导游，你会如何介绍夜晚的王府井、西单大街和环城路呢？

生自读自练。

生当导游：

各位游客大家好，如今我们来到了王府井，看两旁橱窗里的衣服多么漂亮，快来买吧！

各位游客大家好，快看环城路两旁绿色的草坪灯、红色的照明灯、五彩的喷泉灯多美呀！

反思：

在上这节课往常，教研室组织老师在下街听课，课后，老师们都讲了本人上这节课的得意之处，因而，我结合众之所长，设计了本课。

（一）营建和谐、民主的学习气氛。

本着以人为本的教学理念，在学习2—5段的时候，我鼓舞学生最喜爱哪段，我们就来学习哪段，充分表达学生的自主性。陶行知先生曾经说过，处处是制造之地，天天是制造之时，人人是制造之人。因而，我努力为学生提供开放的教学空间，在学习过两段后，我先扶：本人做导游，给学生一盏指路明灯；后放：在明灯的指引下，本人做导游。在做导游的过程中，没有老师的喋喋不休，学生却在自然而然中感遭到了王府井、西单大街的美。

（二）以读为主、以读带讲、读中感悟。

在教学中，我以读带讲，培养学生的语感。因而，本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂诱人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生中在读中自解、自悟。

（三）以点带面，抓重点词理解。

在学习第二段时，