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第三单元《运动和力》教材和学情分析

1.让小车运动起来

【教材简析】

学生在三年级是已经发现有时物体是相对静止的，有时是运动的。那么这样

让不同类型的车运动起来，本课的研究就是从这个问题开始的。本课共设计了2

个主要活动：一是聚焦环节，调查不同类型的小车动力来源；二是探索环节，用

垫圈作为动力，探究拉力大小与小车运动的关系，包括用多大的力能使小车运动

起来，用不同大小的力小车的运动速度会有什么变化。从而引导学生认识不同类

型的小车用不同的动力类型；而力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的

物体静止。

【学情分析】

学生已经见过并体验过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何运动起来有

一定的了解。在前面的科学学习中，他们初步认识过“力”，初步知道力可以使

物体运动起来。但是他们并没有从科学实验的角度研究小车运动与力大小之间的

关系。

2.用气球驱动小车

【教材简析】

本课的活动，是帮助学生加深对力和运动关系的理解，指向核心概念“力可

以改变物体运动的快慢”的建构。学生从感受气球喷气时所产生的气流和气球的

推力开始，体会气流方向和气球运动方向之间的关系；再测试组装的气球小车能

行驶多远，用更多的办法使小车行驶得更远，体会改变喷气装置会影响小车的运

动速度。这样一方面可以认识“反冲力”，另一方面加深对“力可以改变物体运

动的快慢”的理解。

在生活中还有那些反冲力的例子。课文安排了学生在生活中常玩的气球，把

气球吹足气，气球怎样运动中展开，然后让学生动手安装一辆喷气小车，让学生

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解释气球为什么能推动小车，最后让学生明白了要让静止的物体运动起来，必须

对物体用力。要使物体运动的更快必须用更大的力。

【学情分析】

由于本课是关于气球驱动小车的问题，学生在实际生活中经常玩气球，也玩过

小车，学生在玩中看到了气球吹足了气以后，会向相反方向运动，部分细心的孩

子感受过气球喷出气体的方向和气球运动的方向是相反的，但没有考虑这两者之

间的关系，大多数孩子没有注意或考虑过两者之间的关系。在此基础上，提出气

球为什么能推动小车的问题，引起学生思考，激发兴趣。还有生活中常见的划船，

游泳等。学生会想到这是用力一种相反的力，才使小船前进。所以本课不难理解。

3.用橡皮筋驱动小车

【教材简析】

生活中，不同的车辆可能具有不同的动力驱动方式。在第2课我们学习了用

气球喷气产生的反冲力作为动力，本课要学习另一种动力驱动方式，即用橡皮筋

作为动力驱动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进。

聚焦板块，教材用一组图片，唤醒学生玩橡皮筋的生活经验,让学生思考“把

橡皮筋拉伸后，有什么感觉”，然后提出驱动性问题“我们能用橡皮筋驱动小车

吗”，激发学生的学习兴趣。

探索板块有两个活动，第一个活动是引导学生用橡皮筋组装小车，这是为第

二个活动作准备的。第二个活动是本课的重点，主要研究小车运动距离与橡皮筋

缠绕圈数的关系，实际上，也是研究小车运动状态与橡皮筋产生的弹力之间的关

系，是对“运动和力”概念的进一步构建和理解。

研讨板块有两个问题，第一个问题指向了小车动力的来源，第二个问题指向