2025年高中历史统编教材培训学习心得.pptxVIP

2025年高中历史统编教材培训学习心得汇报人：XXX2025-X-X

目录1.统编教材概述

2.教材使用策略

3.历史知识体系构建

4.历史思维能力培养

5.历史教学与信息技术融合

6.历史教学与社会主义核心价值观教育

7.历史教学与跨学科整合

8.教材实施中的问题与对策

01统编教材概述

教材编写理念编撰目标教材编写以立德树人为根本目标，紧密围绕历史学科核心素养，全面覆盖高中阶段历史课程要求，力求实现历史知识、历史思维、历史情感三维目标的统一。教材编撰过程中，充分考虑学生的认知发展规律，确保内容科学准确、体系完整。内容体系教材内容体系结构清晰，分为中国古代史、中国近现代史、世界史三个板块，共分为十二册，全面涵盖了高中阶段历史知识。在编写过程中，注重历史脉络的梳理，力求展现历史的连续性和发展性，让学生能够更好地理解历史。创新特点教材在编写上具有鲜明的创新特点，突出历史教育的人文性、实践性和开放性。通过引入大量历史图片、图表、文献资料，增强教材的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。同时，教材注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，提高学生的历史素养。

教材结构特点模块化编排教材采用模块化编排方式，每个模块包含若干课节，便于教师根据教学需求灵活调整教学内容和进度。模块之间既有独立性，又有内在联系，有利于学生系统掌握历史知识。教材共分为12个模块，每个模块约包含5-6个课节。图文并茂教材注重图文并茂，每课都配有精美插图和图表，以增强教材的直观性和可读性。插图和图表不仅丰富教材内容，还能帮助学生更好地理解历史事件和人物，提高学习效果。据统计，教材插图和图表占比达到30%以上。活动引导教材在结构设计上融入了活动引导环节，每课都设有“思考与探究”、“历史钩沉”等栏目，引导学生主动参与历史学习，培养历史思维能力。这些活动设计旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养，培养学生的综合能力。

教材内容特色历史主线明确教材围绕历史发展主线，突出重要历史事件和人物，使学生能够清晰地把握历史发展的脉络。教材共设置五个历史主线，涵盖了中国古代史、中国近现代史和世界史的重要发展节点，帮助学生构建完整的历史知识体系。文化内涵丰富教材在内容上注重挖掘历史文化的内涵，通过介绍不同历史时期的文化特点，使学生了解中华文明在世界文明中的独特地位。教材中涉及的文化内容约占30%，旨在提升学生的文化素养和民族自豪感。史料实证突出教材强调史料的实证性，广泛引用历史文献、考古发现、民间传说等多种史料，增强教材的历史真实性和可信度。教材中引用的史料类型丰富，数量达到200余种，旨在培养学生的史料分析和解读能力。

02教材使用策略

教学设计目标导向明确教学设计以学生核心素养发展为目标，明确每节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。例如，在讲解《抗日战争》一课时，知识目标为掌握抗日战争的时间、过程和意义，能力目标为培养学生分析历史事件的能力，情感目标为激发学生的爱国主义情感。教学方法多样教学设计中融合多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以提高教学效果。例如，在讲述《改革开放》一课时，教师可以采用案例分析法，通过分析改革开放以来的经济、政治、文化等方面的发展，引导学生深入理解改革开放的意义。教学评价多元教学评价采用多元化评价方式，包括形成性评价和总结性评价，关注学生的学习过程和学习成果。例如，在《世界古代史》的学习中，教师可以通过课堂提问、作业批改、小组讨论等多种形式进行形成性评价，同时通过期末考试进行总结性评价。

教学方法情景教学通过创设历史情境，让学生身临其境地感受历史，如模拟历史事件、角色扮演等。例如，在讲述《三国演义》时，教师可以组织学生进行角色扮演，提高学生的参与度和学习兴趣。问题引导教师通过提出问题引导学生思考，培养学生的历史思维能力和批判性思维。如在讲解《辛亥革命》时，教师可以提出“辛亥革命对中国历史发展有何影响？”等问题，激发学生的思考。跨学科融合将历史知识与语文、地理、政治等学科相结合，拓宽学生的知识面。例如，在讲述《长征》时，教师可以引入地理知识讲解长征路线的地理环境，以及政治知识分析长征的历史意义。

教学评价过程性评价注重学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况、小组合作等。例如，在历史课堂上，教师可以通过观察学生的提问、回答问题的情况，以及作业完成的质量，对学生的学习过程进行评价。多元评价方式采用多种评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况。如在历史项目学习中，学生可以相互评价历史报告的质量，教师则对学生的历史知识掌握和表达能力进行综合评价。形成与总结并重评价既要关注学生的学习过程，也要关注学习结果。例如，在学期末，教师可以通过考试、论文等形式，对学生的学习成果进行总结性评价，同时结合