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有理数的教学设计

有理数的教学设计1

地区：云南省-大理-漾濞县

学校：漾濞县一中初中部

共1课时

1.3有理数的加减法初中数学人教20__课标版

1教学目标

1、复习有理数加法法则要点。

2、经历探索加法运算律的过程，理解有理数的加法法则和运算律。

3、能熟练进行整数加法运算，并能用运算律简化运算。

2、学情分析

我班多数学生的数学基础较好，学习方法恰当。学生对新的课堂教学方法能够适应；不过，在新的教学理念的指导下，旧的教学方法和学习方法已逐步淡化，学生的观察，比较，归纳及自主探索和合作交流能力已逐步形成。现在，班级中已形成合作交流、勇于探究、积极回答问题的良好学风，学生间互相评价和师生互动的课堂气氛也已逐步形成。

3、重点难点

1、运用加法运算律简化加法运算。

2、对加法运算律的理解。

4、教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】复习导入

一、复习有理数加法法则要点

1、同号两数相加取相同的符号，并把绝对值相加。

2、异号两数相加，取绝对值较大加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。

3、互为相反数的两数相加得零。

4、一个数同零相加仍得这个数。

活动2【讲授】讲授新课

二、讲授新课

1、发现、总结：

（1）提出问题：同学们，在小学，我们学过加法的哪些运算律？

（2）探讨:以前学习过的加法交换律、结合律现在还适用吗？

三、有理数运算中，加法交换律和结合律仍适用。

1、加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。表示成：a+b=b+a

2、加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。

表示成：（a+b）+c=a+(b+c)

3、一般地，任意若干个数相加，无论各数相加的先后次序如何，其和不变。

四、例题讲解

[例1]计算：

16+（-25）+24+（-35）

解：16+（-25）+24+（-35）

=（16+24）+[（-25）+（-35）]

=40+（-60）

=-20

1、在括号内填写运算律名称

（-193）+（-215）+(+193)

=(-193)+(+193)+（-215）

=[（-193)+(+193)]+(-215)

=0+(-215)

=-215

解题策略:（１）把正数和负数分别结合在一起相加。

（２）把互为相反数的结合，能凑整的结合。

（３）把同分母的`数结合相加。

2、例题，10袋小麦称后记录如图所示（单位：千克）10袋小麦一共多少千克？

解：91，91，91.5，89，91.2，

91.3，88.7，88.8，91.8，91.1

如果每袋小麦以90千克为标准，10袋小麦总计超过多少千克或不足多少千克？

+1，+1，+1.5，-1，+1.2，+1.3，-1.3，-1.2，1.8，+1.1

1+1+1.5+（-1）+1.2+1.3+(-1.3)+(-1.2)+1.8+1.1

=5.4

答:10袋小麦一共905.4千克，总计超过5.4千克。

活动3【练习】算一算

1、你想算哪组？

A（1）（－10）＋（－8）＝

（2）（－6）＋（＋6）＝

（3）（－37）＋0＝

B（1）（－843）＋（－557）＝

（2）（－3.86）＋（＋3.86）＝

（3）（－416）＋0＝

2、做一做、议一议

（1）请在下列图案内任意填入一个有理数，要求相同的图案内填相同的数（至少有一个是负数）。

△+□□＋△

（△＋□）＋○△＋（□＋○）

（2）算出各算式的结果，比较左、右两边算式的结果是否相同呢？

（3）请同学们说说自己的结果，你发现了什么？

活动4【测试】交流总结

这节课你学习了什么内容？你学会了吗？

１、有理数加法交换律和结合律

２、运用加法交换律和结合律要注意：

（１）把正数和负数分别结合在一起相加。

（２）把互为相反数的结合，能凑整的结合。

（３）把同分母的数结合相加。

活动5【作业】拓展练习

1、-5+7+（-4）+5

2、-6+（-44）+13+17

3、-4+17+（-36）+73

1.3有理数的加减法

课时设计课堂实录

1.3有理数的加减法

1第一学时教学活动活动1【导入】复习导入

一、复习有理数加法法则要点

1、同号两数相加取相同的符号，并把绝对值相加。

2、异号两数相加，取绝对值较大加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。

3、互为相反数的两数相加得零。

4、一个数同零相加仍得这个数。

活动2【讲授】讲授新课