统编版语文四年级下册第三单元第8课时11.白桦 教案 大单元任务式.docx

第8课

课题：白桦

内容分析：

《白桦》以白桦树为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏。在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征,体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。?

语言运用：提升朗读能力，精准表达诗歌情感与意境。

思维能力：培养批判性与创造性思维，提升逻辑与理解能力。

审美创造：感受诗歌韵律与意境之美，激发创作灵感。

文化自信：通过白桦树皮工艺品鉴赏，了解俄罗斯森林文化中的自然崇拜传统。联系《白杨礼赞》体会不同民族精神象征的异同。???

重点

组织学生进行多样化的朗诵活动，让学生在朗诵中感受诗歌的美。

引导学生分享自己对诗歌的新理解、新感悟，加深对诗歌的理解。

难点

指导学生通过朗诵表达出诗歌的情感和意境。

让学生在朗诵活动中积极参与，提高学生的合作能力和创新能力。

情境导入：同学们，还记得我们的大任务吗？想要“诗歌创作大赛”的黄金入场券，必须要完成三个神秘任务。同学们有信心接受挑战吗？让我们开始第一站的探秘活动吧，去看一看哪里有什么在等待着我们。活动流程：

教学设计

教师活动

学生活动

第一节：朗读准备

课题引入：播放白桦林的图片，并配上舒缓的音乐，引导学生观察白桦的外形特点，如白色的树干、修长的树枝等，让学生说一说自己对白桦的初步印象。

教师提问学生是否知道与白桦有关的诗歌或文学作品，老师这里有一首《白桦林》的歌，歌中讲述了二战时期前苏联一名士兵的故事。让我们通过这首歌来了解白桦在俄罗斯人民中的文化内涵吧。

白桦林深受俄罗斯人民的爱戴，被视为崇高的象征，更是俄罗斯不可或缺的美丽景致。俄罗斯人民围绕白桦树创作了无数诗歌、童话和散文等文学作品。

今天就让我们走进前苏联作家叶赛宁的诗歌《白桦》。板书课题。“白桦树”。

2.介绍作者及背景。

简单介绍作者叶赛宁，包括他的国籍（俄罗斯）诗歌风格（田园抒情）以及代表作品。

说明这首诗的创作背景，让学生对诗歌的情感基调有一个初步的了解。

设计意图：链接国外诗人与学生的认知，帮助理解诗歌意象和创作背景，为后面的学习做好铺垫。

第二节：初读课文，扫清障碍

1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和停顿。

2.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或注释自主学习。

（1）出示生字课件：开火车认读检测预习生字情况。教师正音。“桦”读第四声；“穗”读“ｓｕì”，不要读成了“sｈuì”或“huì”。

（2）指导识记。

①师引导：你是怎样记住这些字的？

②生交流。

示例1：利用形声字特点记住“桦、穗、绣

示例2：说文解字记“茸”，理解字义。

课件出示：

，茸，现多形容动植物细毛丛生的样子。（艹，指嫩芽）+（耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下两部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿头上的芽状柔嫩器官。

3.组织交流诗歌中不太理解的词语，随机重点指导。

（1）理解“白雪皑皑”，出示图片，洁白的积雪银光耀眼。

教师提问：生活中，你见过白雪皑皑的场景吗？

（2）读准“姗姗”“徜徉”“朦胧”。

“姗姗来迟”形容走路缓慢从容的姿态。

“徜徉”闲游；安闲自在地步行。

“寂静”形容走路缓慢从容的姿态。

“（3）“雪绣的花边”“串串花穗”“洁白的流苏”

教师出示“花边”“花穗”“流苏”的图片，帮助学生理解是哪三种事物。

学生边听边注意字音、节奏和停顿，初步感受诗歌的韵律美，同时在心里默记一些难以发音或不认识的字词。

小组合作学习：学生以小组为单位，互相交流自己圈出的生字词，和难理解的字词，分享各自的认读情况和对词语的理解。在小组内，学生可以互相纠正读音，讨论词义，增强对生字词的掌握

设计意图：通过让学生勾画并交流不理解的词句，从学生的需要出发，为下文借助词语，想象画面扫清了认知上的障碍。通过理解“花边”“花穗”和“流苏”这一系列词语，让学生能够在脑海中浮现出白桦树一袭银装的形象。

第三节：再读课文，整体感知

1.想象画面。齐读诗题，教师引导：读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？

预设：一棵高大挺拔的白桦；一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干……

2.整体感知。

（1）学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。

（2）全诗共有几节？

（3）小组分节比赛读，全班齐读。

3.把握诗歌主要内容。

①教师引导：读着读着，整首诗描绘的画面在我们的脑海里逐渐清晰起来。谁来说一说这首诗主要写了什么？

用横线勾画出最能体现白桦美的词语或者短语，批注自己的感受，想想你看到了一幅怎样的画面？

全班交流分享。我勾画的词语是________________，我的感受是___________，我仿佛看到了________的