2024一年级数学上册7认识钟表教案新人教版.docxVIP

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相识钟表

教学内容：

教科书84页《相识钟表》。

教学目标:

1.知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活阅历会看整时。

2、通过视察及自身的尝试活动相识钟；初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。)驾驭整点的含义；

3、知道整点时钟面指针的规律

2.培育学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

教学重点:娴熟的认时刻;体验生活与数学的联系。

教学难点:整点时钟面指针的规律。

教学打算:1、人手一只可以拨动的小时钟；

2、反映学生一日生活内容的作息时辰表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演化过程图片；

3、动画课件一个,教具钟面模型一个。

教学设想：

通过钟表先相识钟面，再通过指针指向的数字对整点表示方法有肯定的理解以及电子表格

式所表示的方法的学习。

教学过程:

一、创设情境，初识钟表

（一）听音乐《在钟表店里》

师：你听到了什么声音？

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交挚友。

板书：相识钟表。

（二）看主题图，感受生活中的学问应用

师：听完了音乐，我们去小红家看看。

（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）

师：你看到了什么？

师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

【设计意图：通过课件展示对新知产生爱好，提高学习的探究性。】

二、相识钟面

（一）看钟面

（以小组形式视察、探讨，每组一个实物闹钟。）

师：刚才小挚友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今日要相识的钟表兄弟的脸上究竟有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来视察钟面。

（二）说钟面

师：那谁能告知大家三根针分别是怎样的？

归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。

（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）

【设计意图：通过学生自己探讨对表的有个基本的相识。】

三、相识整时

（一）会看整时

1.老师在钟上拨一个时刻5时。

师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？

当长长的分针指12，时针指5，就是5时。

（老师贴上5时的钟面，板书：5时）

2.巩固：老师拨2时、12时，分别问学生表示几时。

（二）会拨整时

1.师：我们每天在上午10时起先上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。

（反馈：投影下展示操作结果。）

师：你是怎么拨的？

两个小挚友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小挚友说自己喜爱的时刻，让另一个小挚友拨一下。

反馈，抽2对同学展示活动过程。

（三）会认电子表

1.创设生活情境。

师：今日早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“7∶00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？

师：你是怎么看的？

我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，假如后面是“00”，那么前面写着几就是几时。

板书：7∶007时

（课件显示电子表11∶001∶00）

师：你知道这表示几时？

2.联系生活。

你还在哪里看到过这样表示时间的？

（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）

【设计意图：通过钟表指针的指向使学生驾驭对整时的理解。】

四、结合85页做一做说说小明一天中的这些时间在干什么？

师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的9时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的9时。

五、总结，实践应用

（一）学问梳理

师：今日你有什么收获吗？

钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。

（二）学以致用

师：用今日新学的学问，为自己设计一个欢乐星期天。

第七单元教学反思

都让学生独立说一说，再跟同桌说一说你是怎么看出来的，渐渐地，学生不仅会说了，更重要的是他们在充分说了之后理解了学问。同时我让学生人人动手、动脑，全员参加，其中支配了三次动手拨一拨的活动，引导他们去自主地学习探究。在学生沟通时，我把自己也看成是他们的一员，仔细倾听他们的看法，关注他们在活动中所表现出来的情感，以便刚好地来引导。看到学生们一张张欢乐的小脸，我深深地感受到，只有活起来的教学课堂，才会真正成为学生探究的天堂。

通过制作钟面和练习，我们进一步相识了钟表的结构，更会认读、写整时和大约几时。知道钟表的指针每时每刻都不停息地转动，时间过去了就不再回来，这一天过去就会变成昨天、前天……时间不能逗留！